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《10的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《10的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

设计意图

本节课《10的认识和加、减法》旨在帮助一年级学生建立对数字10的基本认识，以及掌握简单的加法和减法运算。通过生动的教学活动，引导学生理解10的组成和分解，培养他们的数感和运算能力。结合北京版一年级上册数学教材，课程内容紧密联系学生的生活实际，以激发学生的学习兴趣和积极性，为学生今后的数学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数感和问题解决能力。通过认识数字10及其加减法运算，学生将发展对数字的直观感知，提高运算的准确性，培养数学逻辑思维。同时，通过解决与10相关的实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，增强实践能力。此外，课程还将鼓励学生主动探究，培养他们的自主学习意识和合作交流能力，以适应新时代教育的要求。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们对数字有了初步的认识，但知识体系尚不完善。在知识方面，学生已掌握1-9的数数和简单的加减法，对于数字10的概念和加减法运算可能还比较陌生。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在逐步形成。

在素质方面，学生具备了一定的好奇心和学习兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的自我管理能力尚在培养中，需要教师在课堂纪律和学习习惯上给予引导。

在行为习惯方面，学生可能存在一些注意力不集中、听课不认真等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要教师通过多元化的教学手段和互动活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高他们对数学课程的学习效果。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情境模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的与数字10相关的场景，如10个苹果、10个玩具等。

-邀请学生数一数这些物品，引导学生发现它们都是10个，自然引出本节课的主题《10的认识和加、减法》。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物演示和数字卡片，引导学生认识数字10，理解10的组成（10=1×10，10=2×5，10=5×2，10=10×1）。

-利用计数器和数字卡片，讲解10的加减法运算规则，如10+1=11，10-1=9，让学生通过操作理解加减法的含义。

-通过互动式白板软件，进行动态演示，让学生直观地观察10的加减法运算过程。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些简单的加减法题目，如10+2=？，10-3=？，让学生独立完成，并鼓励他们在小组内分享答案和思考过程。

-利用数学教学软件，进行在线练习，让学生在游戏中巩固10的加减法运算。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，引导学生总结10的组成和加减法运算规则。

-强调10在数学运算中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察和运用10的加减法。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后练习题目，如10的加减法练习题，要求学生在家长监督下完成。

-提醒学生将所学知识运用到生活中，如购物时尝试用10的加减法进行计算。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知方面：学生能够熟练地识别和书写数字10，理解10的组成，掌握10的数概念，能够通过数数和观察，将10个物品分成不同的组合。

2.加减法运算方面：学生能够理解和掌握10的加减法运算规则，能够正确进行10以内的加减法计算，如10+2=12，10-3=7等。

3.逻辑思维方面：通过学习10的加减法，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过观察、分析和推理来解决问题，如从10个物品中取出几个，剩下的数量是多少。

4.数感培养方面：学生在操作计数器和数字卡片的过程中，逐渐培养了数感，能够更加直观地理解数字之间的关系和加减法运算的实质。

5.问题解决能力方面：学生能够将所学的10的加减法知识应用到实际生活中，如在购物时能够用10的加减法进行价格计算，解决生活中的简单数学问题。

6.学习习惯和态度方面：通过本节课的学习，学生逐渐养成了认真听课、积极参与讨论、勇于尝试和分享答案的良好学习习惯和积极的学习态度。

7.自主学习与合作能力方面：学生在小组讨论和游戏化学习中，学会了与