Unit 3 Fascinating Parks Learning About Language 说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit3FascinatingParksLearningaboutLanguage说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过Unit3FascinatingParks中的“LearningaboutLanguage”部分，帮助学生深化对英语词汇和句型的理解与应用，提升学生的语言运用能力。结合高二学生的认知水平和学习需求，本节课将以人教版（2019）选择性必修第一册为依据，通过分析课文中的语言特点，引导学生掌握描述公园和景点的词汇及表达方式，培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。同时，通过课堂互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合素质。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习描述公园的词汇和句型，提高学生准确、流畅地表达自然景观的能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下的公园特点，增强跨文化理解和尊重。

3.思维品质：培养学生在阅读中分析、概括和评价信息的能力，提升逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：引导学生自主探究和合作学习，提高学生独立解决问题和持续学习的能力。

学情分析

本节课面向的是高二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了一定量的词汇和基本语法规则。在能力方面，学生能够进行简单的英语阅读和写作，但尚需提高对复杂句子结构的理解和对高级词汇的应用能力。

在素质方面，学生们具有一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生可能在英语学习上存在一定的惰性。行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能在英语学习上缺乏持续性和专注度。

学生在学习本单元之前，已经接触过一些关于旅游和景点的英语表达，但对如何生动、准确地描述公园景观尚缺乏经验。因此，本节课的教学内容与学生的实际需求紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。同时，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以适应不同层次学生的学习需求，促进他们的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：讲解课文中的重点词汇和句型，确保学生理解并能正确使用。

??-讨论法：组织小组讨论，让学生分享关于公园的经验和看法，增强互动性。

??-任务型教学法：设计模拟情景，让学生在真实语境中练习使用目标语言。

2.教学手段：

??-多媒体设备：使用PPT展示课文内容和相关图片，增强直观性。

??-教学软件：利用互动式教学软件，进行听力和口语练习，提高学生的实践能力。

??-网络资源：整合网络资源，提供更多样化的阅读材料，扩展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园景观描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述一个公园吗？描述公园的英语表达与我们的生活有什么关系？”

-展示一些世界著名公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的美丽和多样性。

-简短介绍本节课的学习目标，即学习如何用英语描述公园景观，为接下来的学习打下基础。

2.公园景观描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述公园景观的基本词汇和句型。

过程：

-讲解描述公园景观的常用词汇，如“scenery”，“path”，“lake”，“bench”等。

-详细介绍如何使用这些词汇构建句子，以及相关的语法结构，如定语从句、形容词短语等。

-通过例句展示如何将这些词汇和句型应用到实际描述中。

3.公园景观描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述公园景观。

过程：

-选择几个典型的公园景观描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例中的语言特点，包括词汇的选择和句型的运用。

-引导学生思考这些描述对读者的影响，以及如何通过描述传达公园的美感和氛围。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述他们熟悉的公园，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个公园景观作为讨论主题。

-小组内讨论如何用英语描述该公园的景观，包括具体的词汇和句型选择。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园景观描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括公园景观的描述和语言运用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向