《7 玻璃》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版.docx

《7玻璃》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

一、课程基本信息

1.课程名称：《7玻璃》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级下册青岛版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕玻璃的特性、制作过程及其在日常生活中的应用展开，旨在让学生了解玻璃的基本知识，培养他们观察和思考科学现象的能力。课程内容紧密联系教材，注重实际操作与知识讲解相结合。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：提升学生的观察与分析能力，通过观察玻璃的物理特性和变化，培养他们的实证思维；发展学生的实践创新能力，通过制作简单的玻璃实验，激发学生的创造力和动手能力；强化学生的科学态度与责任感，教育学生认识科学研究的严谨性，并培养他们对科学知识的尊重和责任感。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与生活实际相结合，理解科学与日常生活的密切联系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于物体形态变化的基础知识，如固体、液体、气体的基本特性，以及一些简单的物理变化概念。

2.学生对生活中的玻璃制品充满好奇，他们通常对实验操作有较高的兴趣，具备一定的动手能力。在学习风格上，三年级学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过观察和操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对玻璃内部结构与性质的理解可能存在困难，因为这部分内容较为抽象；在实验操作中，可能会因为玻璃的易碎性而感到担忧，需要指导学生在保证安全的前提下进行实验；此外，将理论知识与实际应用相结合的过程中，学生可能需要更多的时间和引导来形成深刻的理解。

四、教学资源

-教科书《7玻璃》相关章节

-玻璃样品（如不同类型的玻璃杯、玻璃片等）

-实验材料（如水、颜料、放大镜等）

-安全防护用品（如手套、护目镜等）

-白板与白板笔

-投影仪与电脑

-多媒体教学资源（如玻璃制作过程的视频、图片等）

-实验操作指导卡

-互动式学习平台（用于课后讨论和资料共享）

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示各种玻璃制品，如玻璃杯、玻璃瓶等，并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么共同点？”

-学生观察并回答，教师总结：这些都是由玻璃制成的，我们今天就来学习关于玻璃的知识。

-教师提出问题：“你们知道玻璃是怎么来的吗？它有哪些特性？”

-学生思考并回答，教师引导学生对玻璃的起源和特性产生兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过投影仪展示玻璃的制作过程视频，讲解玻璃的基本概念、制作原料和工艺。

-教师展示不同类型的玻璃样品，讲解它们的物理特性和用途。

-教师结合教材内容，讲解玻璃的化学性质，如透明性、脆性、导热性等。

-教师引导学生通过观察和实验，探究玻璃的特性和变化。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放实验材料，指导学生进行玻璃的物理特性实验，如观察玻璃在水中是否沉浮、玻璃的导热性等。

-学生分组进行实验，记录实验结果，并与同学分享。

-教师针对实验结果进行讲解，巩固学生对玻璃特性的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中哪些地方见过玻璃？它们是如何应用的？”

-学生分享自己的观察和体验，教师进行点评和总结。

-教师引导学生进行小组讨论：“如果让你设计一款玻璃制品，你会设计什么？为什么？”

-学生讨论后，每组选代表进行分享，教师进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调玻璃的特性及其在日常生活中的应用。

-教师提醒学生在实验操作中要注意安全，遵守实验规程。

-教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，思考玻璃在生活中的其他应用。

整个教学过程注重师生互动，通过实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的观察、分析和创新能力。同时，教师针对学生的实际情况，讲解重点和难点，确保学生对新知识的理解和掌握。通过课堂提问和小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握玻璃的基本概念、制作原料和工艺流程。通过观察和实验，学生能够理解并描述玻璃的物理特性和化学性质，如透明性、脆性、导热性等，并能将这些知识点与教材内容相对应。

2.观察能力方面：学生在实验操作中学会了细致观察和记录实验现象，能够通过观察来发现和提出问题，提高了他们的观察能力和实证思维。

3.实践操作方面：学生在教师的指导下，能够安全、规范地进行玻璃相关的实验操作，通过亲手实践，加深了对玻璃特性的理解，提高了动手能力和实践创新能力。

4.思维能力方面：学生在课堂讨论中积极思考，能够将玻璃的特性与实际应用联系起来，提