《小数加减法》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

《小数加减法》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《小数加减法》，选自2023-2024学年四年级下册数学人教版教材。本节课将重点讲解小数点对齐的加减法运算规则，以及如何处理小数点后位数不同的情况。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级已经学习了整数的加减法，掌握了基本的加减运算规则，为本节课学习小数加减法奠定了基础。此外，学生在本册教材前面章节已经接触了小数的概念和性质，对小数有了一定的认识，这将有助于他们更好地理解和掌握小数加减法。

核心素养目标

1.数感：学生在理解和运用小数加减法的过程中，能够加深对小数的直观认识，提高对数字大小和数量关系的敏感度。

2.逻辑思维：学生在解决小数加减法问题时，能够运用逻辑推理，正确判断小数点对齐和位数处理的方法，形成条理清晰的解题思路。

3.问题解决：学生在面对不同类型的小数加减法问题时，能够灵活运用所学知识，有效解决问题，培养解决实际问题的能力。

4.数学运算：学生能够准确、熟练地进行小数加减法运算，提高运算速度和准确性，形成良好的数学运算习惯。

学情分析

本节课的对象是四年级学生，他们在知识方面已经掌握了整数加减法和小数的初步认识，具备了一定的计算能力和数感。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在逐步发展，但个别学生在面对复杂问题时可能存在一定的困难。在素质方面，学生具备基本的合作交流意识，但个别学生可能缺乏自主学习的能力。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动。但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得学生在学习小数加减法时，可能会出现理解不深、运算不熟练等现象。

针对这些学情，本节课的教学将注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，帮助学生掌握小数加减法的方法，提高学生的运算能力和思维能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和良好行为习惯，为后续学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《数学四年级下册》人教版

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-小数加减法练习题

-计算器（用于辅助教学，非必要）

-投影仪或智能教学设备

-教学PPT

-小组讨论用资料

-课后练习资源（练习册或在线资源）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的小数加减法概念和例题，明确预习目标是理解小数点对齐的重要性。

-设计预习问题：设计问题如“小数点不对齐会导致什么问题？”，引导学生思考小数加减法的正确步骤。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解小数加减法的规则。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个涉及小数加减法的实际问题，如购物找零，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数加减法的步骤，强调小数点对齐的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释小数加减法的规则，并完成一些练习题。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过合作完成练习题，加深理解。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解小数加减法的规则。

-实践活动法：通过练习题，让学生在实践中掌握小数加减法的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及小数加减法实际应用的题目，如计算购物总价和找零。

-提供拓展资源：提供一些与小数加减法相关的在线教育资源，如互动游戏和练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的练习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结小数加减法的规则和技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自