第8课 测试“过山车” 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册教科版.docxVIP

第8课测试“过山车”说课稿-2023-2024学年科学三年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课测试“过山车”说课稿-2023-2024学年科学三年级下册教科版

教学内容

本节课是2023-2024学年科学三年级下册教科版的第8课《测试“过山车”》。本节课主要围绕教科版教材中的以下内容进行教学：

1.了解过山车的结构特点；

2.学习设计简单的过山车模型；

3.探索过山车运动中的能量转换；

4.通过实验测试过山车模型的运动性能；

5.分析和改进过山车模型，使其运行更顺畅。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究：通过设计、测试和改进过山车模型，培养学生提出问题、设计实验、收集数据和分析结果的能力。

2.科学思维：引导学生观察过山车运动中的能量转换现象，培养他们的观察力、思考力和创新能力。

3.实践创新能力：学生在动手制作和测试过山车模型的过程中，锻炼实际操作能力，培养解决问题的能力和创新精神。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养严谨、客观的科学态度，以及面对挫折不放弃的探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了简单的机械运动和能量转换的基本概念，具备了一定的观察和实验能力。他们对物体的运动和力的作用有初步的认识，能够理解速度、距离和时间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对实践活动充满兴趣，他们喜欢动手操作和探索。他们在学习过程中通常表现出较强的观察力和好奇心，喜欢通过实验来验证自己的想法。学生们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设计过山车模型时，学生可能会遇到空间想象和实际操作上的困难。

-在实验过程中，学生可能难以精确测量和记录数据，需要教师指导。

-在分析实验结果时，学生可能难以理解能量转换的复杂过程。

-学生可能对科学术语的理解不够深入，需要教师用简单明了的语言进行解释。

教学资源准备

1.教材：提前发放教科版三年级下册《科学》教材，确保每位学生能够跟随课程进度阅读相关内容。

2.辅助材料：准备过山车的图片、视频资料，以及相关的科学图表，用于直观展示过山车的结构和能量转换过程。

3.实验器材：准备用于制作过山车模型的材料（如塑料管、斜面、小球等），以及测量工具（如卷尺、计时器等），确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过山车测试的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过山车是如何运行的吗？它有哪些特别之处？”

-展示过山车的图片或视频片段，让学生初步感受过山车的运动魅力。

-简短介绍过山车的基本概念，包括其结构和运动原理，为接下来的学习打下基础。

2.过山车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过山车的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解过山车的定义，包括其主要组成元素，如轨道、车厢、坡度等。

-详细介绍过山车的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解过山车在实际生活中的应用和运动原理。

3.过山车案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过山车的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的过山车案例进行分析，如不同类型的过山车设计。

-详细介绍每个案例的设计背景、特点、运动性能和意义，让学生全面了解过山车的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用科学知识解决过山车设计中的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论过山车设计的未来发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过山车设计相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的设计理念、可能遇到的挑战以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过山车设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计理念、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验设计与操作（20分钟）

目标：通过实验设计，让学生亲身体验过山车模型的设计和测试过程。

过程：

-学生根据之前的讨论，设计并制作简单的