2.3.2长江的开发与治理说课稿 -2023—2024学年人教版地理八年级上册.docxVIP

2.3.2长江的开发与治理说课稿-2023—2024学年人教版地理八年级上册

一、教材分析

本节课选自2023—2024学年人教版地理八年级上册“2.3.2长江的开发与治理”。本节课通过介绍长江的地理概况、开发利用和治理保护，引导学生了解我国最大河流的特点和重要性，培养学生的地理素养和环保意识。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生认识地理环境与人类活动的相互关系。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习长江的开发与治理，理解人与自然和谐共生的理念，提升分析地理现象的能力，以及对区域地理特征的认识。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：长江的地理概况。学生需要掌握长江的流域范围、流经省份、主要支流等基本信息，理解其在中国地理格局中的重要性。

-重点二：长江的开发利用。学生应了解长江的航运、水电、农业灌溉等方面的开发利用情况，以及这些开发对区域经济的影响。

-重点三：长江的治理保护。学生需要学习长江流域的水污染治理、水土保持、生态保护等方面的措施，以及这些措施对环境保护的意义。

2.教学难点

-难点一：长江流域的生态环境问题。学生难以理解复杂的水污染、水土流失等生态问题及其成因，需要通过案例分析和地图解读来提高理解能力。

-难点二：长江流域的开发与治理平衡。学生需要理解如何在开发资源的同时保护生态环境，这一平衡点需要结合实际情况和案例进行深入探讨。

-难点三：跨区域的治理合作。长江流域涉及多个省份，学生需要认识到跨区域合作在治理保护中的重要性，以及如何实现有效的合作机制。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备2023—2024学年人教版地理八年级上册教材。

2.辅助材料：准备长江流域地图、相关图片、图表以及介绍长江开发利用和治理保护的视频资料。

3.实验器材：准备与水资源监测、水污染模拟相关的实验器材，如水质检测工具、模拟污染装置等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图、图表等教学材料，确保学生能够进行小组合作学习和讨论。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一个非常重要的地理知识——长江的开发与治理。长江是我国的第一大河流，也是世界第三大河流，它流经多个省份，对我国的经济发展和人民生活有着极其重要的作用。那么，长江有哪些特点？又是如何进行开发和治理的呢？让我们一起走进今天的课堂。

二、新课导入

1.长江的地理概况

（教师）首先，我们来了解一下长江的地理概况。请同学们打开课本，找到“长江”这一章节，看看长江的流域范围、流经省份、主要支流有哪些？（学生阅读课本，回答问题）

（教师）很好，我们已经了解了长江的基本情况。接下来，我们通过一张地图来直观地认识一下长江的地理位置。

（教师展示长江流域地图，引导学生观察）

（教师）请同学们观察这张地图，找出长江的源头、干流和主要支流，以及流经的省份。（学生观察地图，回答问题）

2.长江的开发利用

（教师）了解了长江的地理概况后，我们来探讨一下长江的开发利用。同学们，你们知道长江在哪些方面有着重要的开发利用吗？（学生思考，回答问题）

（教师）很好，长江的航运、水电、农业灌溉等方面都有着重要的开发利用。接下来，我们通过一组图片来了解一下这些开发利用的具体情况。

（教师展示长江航运、水电、农业灌溉等方面的图片）

（教师）请同学们观察这些图片，思考一下长江的开发利用对区域经济有什么影响。（学生观察图片，回答问题）

3.长江的治理保护

（教师）长江的开发利用虽然带来了经济效益，但也带来了一些环境问题。那么，我们应该如何治理和保护长江呢？（学生思考，回答问题）

（教师）接下来，我们来学习一下长江的治理保护。请同学们打开课本，找到“长江的治理保护”这一部分，阅读相关内容。

（学生阅读课本，回答问题）

（教师）很好，我们已经了解了长江的治理保护措施。接下来，我们通过一组视频来直观地了解长江的治理保护情况。

（教师展示长江治理保护的视频）

（教师）请同学们观看这段视频，思考一下这些治理保护措施对环境保护的意义。（学生观看视频，回答问题）

三、案例分析

1.案例一：长江水污染治理

（教师）同学们，接下来我们来分析一个案例：长江水污染治理。请同学们阅读课本中关于长江水污染治理的内容，思考以下问题：

-长江水污染的主要原因有哪些？

-针对水污染，我国采取了哪些治理措施？

-这些治理措施的效果如何？

（学生阅读课本，回答问题）

（教师）很好，我们已经了解了长江水污染治理的相关知识。接下来，我们来讨论一下如何提高公众的环保意识。

2.案例二：长江流域生态保护

（教师）同学们，接下来我们来分析另一