6.2 《为了忘却的记念》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

6.2《为了忘却的记念》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

一、教材分析

《为了忘却的记念》选自统编版高中语文选择性必修中册，这是一篇充满激情和思考的散文。课文以作者对逝去战友的深切怀念为主线，通过对战争岁月的回忆，展现了革命者的英勇无畏和崇高精神。本节课将引导学生深入理解文章的主题思想，体会作者的情感表达，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是审美鉴赏与创造，通过分析散文的修辞手法和情感表达，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力；二是文化传承与理解，引导学生理解革命文化精神，增强文化自信；三是思维发展与提升，通过文本解读和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、学情分析

针对高中年级学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力，对散文这种文学体裁有一定的认识。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对散文的基本结构和特点有一定了解，但对深层次的文本解读和情感把握能力尚待提高。部分学生可能对战争题材的文学作品存在理解障碍，难以体会到革命先烈的英雄气概和牺牲精神。

2.能力方面：学生在阅读理解、文本分析、情感表达等方面具备一定能力，但在深入挖掘文本内涵、把握作者情感方面存在不足。此外，学生的批判性思维能力有待加强。

3.素质方面：学生在情感态度方面表现良好，但面对战争题材的作品，可能存在感同身受的难度。部分学生可能对革命文化精神的认识不够深入，需要通过本节课的学习得到提升。

4.行为习惯：学生在课堂参与度较高，但部分学生在课前预习和课后复习方面存在不足。此外，学生在讨论和合作学习过程中，有时会偏离主题，需要教师及时引导。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，结合文本分析，引导学生深入理解散文的内涵和情感。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演文中人物，体验其情感，加深对革命精神的感悟。

3.利用多媒体展示战争场景和历史图片，增强学生对历史背景的直观感受。

4.通过小组合作，进行文本比较阅读，培养学生的批判性思维和合作能力。

5.利用网络资源，拓展学生的视野，让学生在课后继续探索相关主题。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅战争年代的照片或一段历史视频，引发学生对战争和牺牲的思考。随后，教师简要介绍鲁迅及其作品《为了忘却的记念》，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师引导学生回顾散文的基本结构和特点，分析散文的标题、开头、结尾等部分。

b.通过提问的方式，引导学生关注散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

c.教师讲解革命背景，帮助学生理解文中人物的情感和动机。

d.引导学生关注作者的写作目的，探讨散文在传承革命文化精神方面的意义。

e.结合文本，引导学生分析作者的情感变化，体会作者对战友的怀念之情。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师设计填空题，让学生根据课文内容填写空缺的词语或句子，检验学生对课文的理解程度。

b.分组讨论，让学生就课文中的某个问题进行探讨，如“作者为何要写这篇散文？”

c.教师选取一段有代表性的文段，让学生进行朗读，体会作者的写作风格和情感。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的学习内容，强调散文的结构、修辞手法、情感表达等方面的要点。

b.引导学生反思自己在学习过程中的收获，鼓励学生课后继续深入研究。

5.作业布置（5分钟）

a.布置阅读作业，要求学生阅读鲁迅的另一篇散文，如《阿Q正传》等，并撰写读后感。

b.布置写作作业，要求学生以“纪念”为主题，写一篇短文，表达对革命先烈的敬意。

c.布置思考作业，要求学生结合自身经历，谈谈对革命文化精神的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，通过阅读鲁迅的其他作品，可以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-中国现代文学史：了解中国现代文学的发展脉络，特别是对鲁迅及其作品的历史地位和影响的研究。

-革命历史文献：包括革命烈士传记、革命回忆录等，这些文献可以为学生提供更丰富的历史背景和人物故事。

-现代战争题材作品：如小说、电影、纪录片等，这些作品可以拓展学生对战争主题的思考和理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读鲁迅的《为了忘却的记念》全文，并对比不同版本的译文，以了解不同翻译家的解读和翻译风格。

-组织学生观看与革命历史相关的电影或纪录片，如《南京！南京！》、《建党伟业》等，通过视觉艺术的形式加深对历史的认识。

-开展主题演讲或辩论活动，让学生就革命精神、爱国情怀等话题进行表达和交流。

-设立阅读小组，让