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《习作：我做了一项小实验》第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《习作：我做了一项小实验》的第二课时，教材为2024-2025学年语文三年级下册统编版。本节课将继续引导学生观察、记录和描述自己在做小实验过程中的所见、所闻、所感，重点培养学生的观察力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过第一课时的学习，学生已了解小实验的基本步骤和注意事项，掌握了一定的观察方法。本节课将在此基础上，进一步指导学生如何将观察到的现象和感受用语言表达出来，与课本中的《我做了一项小实验》课文进行关联，让学生学会借鉴课文中的表达方式和技巧，提高自己的写作水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察小实验，能够运用口头和书面语言准确、清晰、生动地描述实验过程和实验结果，提升语言表达和文字组织能力。

2.思维发展与提升：引导学生主动探究实验现象，培养分析问题和解决问题的能力，发展逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过小实验，让学生感受科学的趣味性和实践性，激发对科学文化的兴趣，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生在习作中融入个人的想象和创意，提升作品的艺术性和审美价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了《我做了一项小实验》课文的基本内容，了解小实验的一般步骤，具备初步的观察和记录实验现象的能力。

2.学习兴趣：学生对实验充满好奇心，对探索未知领域有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。学习风格：学生倾向于通过动手操作和亲身体验来学习，喜欢小组合作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：观察不够细致，难以发现实验中的细微变化；表达能力有限，难以用语言准确描述实验过程和结果；写作时缺乏逻辑性和条理性，难以形成完整的习作结构。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解实验观察和记录的方法，引导学生通过小组讨论和案例分析，提升观察和表达能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟实验过程，增强代入感；进行实验操作，让学生亲自动手完成小实验，体验实验乐趣；组织小组游戏，如“猜猜我做的实验”，激发学生兴趣，促进互动交流。

3.教学媒体使用：利用PPT展示实验步骤和观察要点，使用视频资料辅助讲解，增加教学内容的直观性和生动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小实验的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道小实验是什么吗？它在我们的学习生活中有什么作用？”

-展示一些有趣的小实验视频片段，让学生初步感受实验的趣味性和科学性。

-简短介绍小实验的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小实验基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小实验的基本概念、步骤和注意事项。

过程：

-讲解小实验的定义，包括实验的目的、意义和基本步骤。

-详细介绍小实验的组成部分，如实验材料、实验步骤、观察记录等。

-通过实例，让学生更好地理解小实验的实际操作和注意事项。

3.小实验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小实验的操作过程和观察方法。

过程：

-选择几个典型的小实验案例进行分析，如水的沸腾、盐水的导电性等。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤和观察要点，让学生全面了解小实验的多样性。

-引导学生思考这些案例中的科学原理，以及如何运用到日常生活中。

-小组讨论：让学生分组讨论小实验的创新点和可能的改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小实验主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实验设计、操作步骤和观察方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小实验的理解和掌握。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计、操作步骤、观察记录等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小实验的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小实验的基本概念、操作步骤、案例分析等。

-强调小实验在培养观察力、实验能力和科学素养方面的重要作用。

-布置课后作业：让学生设计一个小实验，并撰写实验报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《身边的科学》系列