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《节约》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《节约》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

设计意图

本节课《节约》旨在通过北师大版三年级下册数学课程中的相关知识，引导学生理解数学与日常生活的密切联系，培养他们节约资源的意识。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的加减法运算，学会在日常生活中进行简单的预算和计划，从而更好地理解节约的重要性和实际应用。同时，本节课还将结合实际例子，让学生在实践中感受数学的实用价值，提高他们的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生运用数学语言描述生活中的节约现象，理解加减法在资源管理中的运用。

2.逻辑推理：训练学生通过观察、分析和计算，推理出节约资源的方法和策略。

3.数学应用：激发学生将数学知识应用于实际生活中的预算和计划，提高解决实际问题的能力。

4.创新意识：鼓励学生在资源节约方面提出新想法，运用数学知识创造性地解决生活中的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了加减法的基本运算，能够进行简单的数学计算，对货币单位有一定的认识，能够理解价格和数量的关系。

2.学习兴趣方面，三年级学生对周围的世界充满好奇心，对数学在实际生活中的应用表现出浓厚的兴趣。他们在学习能力上逐渐形成自己的风格，有的学生擅长逻辑推理，有的则更倾向于直观操作。他们在小组合作中表现出良好的交流能力，但个别学生可能在表达自己的思路时需要更多的鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在解决实际问题时，将抽象的数学知识应用到具体情境中可能存在难度；对于复杂的预算问题，可能难以进行有效的逻辑推理和计算；此外，一些学生可能在理解数学概念和术语时遇到障碍，需要通过具体实例来加深理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设生活化的情境，让学生在实际情境中学习加减法和预算，提高学习的趣味性和实用性。

-实施探究式学习，鼓励学生通过小组讨论和合作，探索节约的多种可能性和解决方案。

-运用问题驱动法，提出与节约相关的问题，引导学生主动思考，发现和解决问题。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示节约的实例，如视频、图片等，增强学生的直观感受。

-使用教学软件进行互动教学，如数学游戏和模拟预算软件，让学生在实践中学习。

-设计电子作业和在线测试，通过互联网平台跟踪和评估学生的学习进度和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《节约》课题的预习资料，包括相关的数学概念和生活中的节约实例，要求学生了解节约的重要性和基本数学计算。

设计预习问题：设计如“如何在日常生活中节约用水用电？”等问题，引导学生思考节约的实际应用。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解节约的概念和数学在节约中的应用。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述节约的方法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课题内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示家庭月度水电费用表，引出本课主题《节约》。

讲解知识点：详细讲解加减法的应用，如何计算节约的成效。

组织课堂活动：分组讨论如何在生活中实践节约，每组提出一个节约计划。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解节约的实际意义。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在生活中运用数学进行节约。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出节约计划和策略。

提问与讨论：学生对节约计划进行提问和讨论，相互学习。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数学计算方法。

实践活动法：通过小组讨论，实践节约计划的制定。

合作学习法：促进学生之间的交流合作。

-作用与目的：

帮助学生掌握节约的数学计算方法，提高解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与节约相关的数学问题，如计算家庭节约后的开支。

提供拓展资源：提供节约相关的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的完成情况进行反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习的节约计算方法。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解节约的更多知识。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓