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小学美术剪纸教学的实践策略

【摘要】剪纸教学是小学美术教学体系的重要组成部分，无论是对学生创新意识的培养，还是对中华优秀传统文化的继承与发扬，均起到一定的积极作用。文章从提升审美层次、创设实践机会、弘扬民族经典等三个方面阐述小学美术剪纸教学的价值，从渗透历史、欣赏作品、传授技巧、创作作品、优化评价等五个方面探讨小学美术剪纸教学的实践策略，以期开创美术教学新局面。

【关键词】小学美术；剪纸；教学策略

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，艺术课程的总目标之一是感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化。对此，教师应提高对剪纸教学的重视程度，深入挖掘美术教材中与其相关的理论知识和作品，结合学生的兴趣爱好、认知能力、学习需求等设计多元化的教学活动，使他们在欣赏与探究的过程中掌握剪纸的基本方法，灵活运用所学知识和技能进行创作，促进他们审美感知、文化理解及动手能力的同步提升，为他们美术核心素养的培养奠定良好的基础。

一、小学美术剪纸教学的价值

（一）传承剪纸艺术，提升审美层次

剪纸是小学美术教学中受欢迎的活动之一，有着丰富的文化历史内涵，对学生审美情趣的培养具有重要的作用［1］。剪纸艺术具有明显的地域性，各个地区的剪纸作品风格迥异，为小学美术剪纸教学提供了多元化的课外素材。新颖的剪纸作品能够有效吸引学生的注意力，使他们全身心投入学习，直观感受剪纸艺术的魅力，切实提高学生的审美层次和人文素养。

（二）培养创新意识，创设实践机会

剪纸的创作形式灵活，不仅能让学生获得独特的审美体验，还有利于为学生提供实践的机会，培养其创新意识。具体而言，在小学美术剪纸教学中，教师在完成理论知识的讲解后会根据课程主题布置相应的剪纸活动，鼓励学生展开想象，自行创作。此种方式能够拓宽学生的学习空间，使他们根据活动主题展开想象与联想，将课堂上收获的剪纸方法和技巧迁移到全新情境中，培养他们的动手操作能力和创新意识，为他们今后的美术学习打下坚实的基础。

（三）树立文化自信，弘扬民族经典

剪纸是中华优秀传统文化的重要体现，经过千百年历史流传至今，具有极高的教育价值。将其融入小学美术课堂中，既能开阔学生的美术视野，使他们掌握更多教材中没有提及的知识，又能让其真正领略古代剪纸艺人的巧思妙用，从而产生强烈的民族自豪感，主动参与到剪纸的学习与实践中，对中华优秀传统文化的弘扬起到推动作用。可见，小学美术剪纸教学能够帮助学生树立文化自信，促使学生用实际行动弘扬民族经典，为学生文化品格的培养创造有利条件。

二、小学美术剪纸教学的实践策略

（一）渗透剪纸历史，丰富文化感知

渗透剪纸历史是指教师在讲授新课知识之前引入与剪纸艺术有关的人物或故事等，调动学生的好奇心和求知欲，使他们踊跃参与后续活动，丰富文化感知，奠定良好的学习基础。在备课环节，教师要仔细阅读教材，归纳重难点内容，并利用互联网搜集与剪纸有关的拓展素材，将课内外知识加以整合，制作成精美的课件或微课视频，在恰当的时机进行展示。趣味性的历史资料能够提高学生对剪纸的研究兴趣，促使学生全身心投入学习，对剪纸艺术形成全新的认识，保证各项剪纸活动的顺利开展。此种方式能够将剪纸的发展历程巧妙渗透到美术教学中，有效丰富学生的文化感知，达到“润物细无声”的教学效果［2］。

以人教版美术二年级上册“对折剪纸”的教学为例。本课的重难点在于学会对折剪出有趣的图形，并将其拼贴成一幅画。为了丰富学生的文化感知，在课程开始之前，教师利用课件展示剪纸的起源与发展：西汉时期，纸的发明推动了剪纸的出现；到了唐代，剪纸进入大发展时期；宋代，造纸业成熟，为剪纸的普及提供了条件；到了明清时期，剪纸艺术走向成熟。展示完课件中的拓展素材后，学生对剪纸艺术能够形成全新的认识，产生学习兴趣。此时，教师可以讲授新课，引导学生自主分析蜻蜓、螃蟹、虾等图形的特点，思考应如何通过剪纸的方式加以呈现。渗透剪纸历史的方式能够使学生对本课所学内容产生强烈的好奇心，主动探究剪纸艺术的文化内涵，切实保证其美术学习效果。

（二）欣赏剪纸作品，领略独特神韵

剪纸艺术有着悠久的历史，体现出古代劳动人民的思想感情、真实经历、美好夙愿等，是一种精神信念的集成。另外，不同地区的剪纸作品在艺术风格、文化内容、呈现方式等多个方面存在较大差异，但都是中华优秀传统文化的艺术瑰宝，有利于拓宽学生的眼界。因此，在实际教学中，教师可以先带领学生观察教材中提供的剪纸作品，通过多角度分析初步体会剪纸的艺术气息。然后，教师可以出示与主题有关的拓展作品，引导学生以对比的方式开展深度研究，辨析不同剪纸作品的相同点和不同点，在多元作品的熏陶下提高学生的审美情趣，培养学生的美术核心素养。

以人教版美术三年级上册“梦幻的城堡”的教学为例。这一课要求学生掌握画、剪、折等制作城