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感受平移与旋转现象（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

感受平移与旋转现象（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册北师大版

设计思路

本节课以学生的生活经验为基础，通过观察、操作、交流等实践活动，让学生感受平移与旋转现象。首先，我会利用教材中的实例引入平移与旋转的概念，让学生在直观的情境中感知这两种现象。接着，通过设计一系列富有挑战性的数学活动，引导学生动手操作，发现平移与旋转的特征和规律。最后，结合实际生活中的例子，让学生理解平移与旋转在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括空间观念、几何直观和数据分析。通过观察和操作，学生将发展空间观念，能够识别和描述平移与旋转现象；通过数学活动，学生将运用几何直观，理解平移与旋转的基本性质；同时，在解决问题过程中，学生将进行数据分析，培养逻辑思维和解决问题的能力。这些素养的培养有助于学生形成对数学现象的深刻理解和有效应用。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握平移与旋转的定义、性质和在实际生活中的应用。具体包括：

-能够区分平移与旋转现象，例如：让学生观察物体在平面上的移动，判断是平移还是旋转。

-掌握平移与旋转的基本性质，如：平移后图形大小、形状不变，旋转中心、方向和角度等。

-能够运用平移与旋转的性质解决实际问题，例如：利用平移和旋转设计图案。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对平移与旋转概念的理解和实际操作能力的培养。具体包括：

-学生难以区分平移与旋转，例如：在观察物体移动时，学生可能无法准确判断是平移还是旋转，特别是在复合运动中。

-理解旋转中心、方向和角度的概念，这是学生理解旋转的关键，如：在旋转图形时，学生可能难以确定旋转中心，或者对旋转方向和角度的把握不准确。

-将平移与旋转的性质应用于解决复杂问题时，学生可能缺乏足够的逻辑思维和空间想象力，例如：在解决图形变换问题时，学生可能无法有效地运用平移与旋转的性质来简化问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备北师大版数学三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与平移与旋转相关的图片、动画视频，以及实际生活中的实例图片。

3.实验器材：准备平面几何模型、旋转器和直尺等，以供学生在操作活动中使用。

4.教室布置：将教室分为活动区，包括操作区、讨论区，以便学生分组进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用学生熟悉的物体移动现象，如教室门的开闭、课桌椅的移动等，引导学生观察并讨论这些现象属于平移还是旋转。通过学生的直观感受引出本节课的主题“感受平移与旋转现象”。

2.讲授新知（20分钟）

-通过教材中的实例，讲解平移与旋转的定义和性质，强调平移和旋转的区别。

-使用多媒体资源展示平移与旋转的动画，让学生直观地感受两种现象的不同。

-进行互动讨论，让学生举例说明生活中的平移与旋转现象，并引导他们总结这两种现象的特点。

-通过实物模型演示，让学生亲自操作，体验平移与旋转的效果，加深对概念的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一系列练习题，包括判断题、填空题和应用题，让学生独立完成，以检验他们对平移与旋转概念的理解。

-鼓励学生在练习中相互交流，讨论解题方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的内容，引导学生总结平移与旋转的定义、性质和应用。

-强调平移与旋转在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

-布置与平移与旋转相关的家庭作业，包括一些实际操作题和思考题，要求学生在家里完成。

-提醒学生注意作业的完成质量和时间，为下一节课的学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-推荐学生阅读《数学与生活》等相关书籍，了解平移与旋转在现实生活中的广泛应用，如建筑设计、机械制造等领域。

-提供一些关于几何变换的数学故事，如《平移与旋转的奇妙之旅》，让学生在轻松愉快的氛围中深化对数学概念的理解。

-引导学生阅读有关数学家的故事，特别是那些在几何学领域有杰出贡献的数学家，如欧几里得、罗巴切夫斯基等，以激发学生对数学的热爱。

2.鼓励课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试制作简单的平移与旋转模型，如用纸板和钉子制作一个可以旋转的风车，或用积木搭建一个可以平移的滑块。

-提议学生观察日常生活中的平移与旋转现象，记录下来，并在下一节课上与同学分享自己的发现。

-鼓励学生尝试解决一些与平移与旋转相关的数学问题，如设计一个平面图案，通过平移