Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking”为主题，通过阅读和思考，引导学生了解中外历史与传统文化，培养学生的跨文化意识。教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，同时通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的思维能力和团队协作精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读历史与传统文化内容，学生将提升对英语文本的理解和批判性思维能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并运用英语进行有效沟通。同时，通过合作学习，学生将发展合作精神和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握文本中关于历史和传统文化的关键信息，包括具体事件、人物和背景知识。

②通过阅读练习，提高对复杂句型的理解和分析能力，如定语从句、状语从句等。

③能够运用所学词汇和语法知识，准确表达对历史和传统文化的个人看法和观点。

2.教学难点，

①理解文本中蕴含的深层文化内涵，包括不同文化背景下的价值观和习俗差异。

②在阅读过程中，识别并解释文本中的隐喻、典故等修辞手法。

③在小组讨论中，有效地表达个人观点，同时倾听他人意见，形成共识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解历史背景和文化知识，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史事件，增强对文本情境的感知和体验。

3.利用多媒体展示与文本相关的图片和视频资料，帮助学生直观理解文化差异和历史变迁。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生分享个人观点，促进思维碰撞，提高语言表达能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示中国古代文物或外国传统节日的图片，引发学生对历史和传统文化的兴趣，并提出问题：“Whatcanyoulearnfromthesepicturesaboutthehistoryandtraditionsofdifferentcultures?”引导学生思考并讨论，为新课的学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

①教师简要介绍本节课的主题，并引入文本内容，如：“Today,wewillreadaboutthehistoryandtraditionsofdifferentcultures,focusingonthetextinthisunit.”

②分段讲解文本，引导学生注意文本结构、关键信息和语言特点。如：“Inthefirstparagraph,theauthortalksaboutthe...”

③分析文本中的复杂句型，如定语从句、状语从句，通过例句讲解和练习，帮助学生理解和使用。

④引导学生关注文本中的文化差异，如节日习俗、宗教信仰等，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论：将学生分成小组，讨论文本中的关键信息和观点，并要求每个小组总结出关键点。

②阅读理解练习：教师提供与文本相关的阅读材料，要求学生在规定时间内完成阅读，并回答相关问题。

③语法练习：通过练习题，巩固学生对文本中出现的复杂句型的理解和运用。

4.课堂小结（5分钟）

①教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

②总结文本中的文化差异和观点，鼓励学生继续关注和思考。

5.作业布置（5分钟）

①布置课后阅读任务，要求学生阅读与文本相关的课外阅读材料，如：“Readanarticleaboutatraditionalfestivalinanothercultureandprepareashortreportforthenextclass.”

②布置写作任务，要求学生运用本节课所学知识，写一篇关于自己家乡传统节日的短文。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过阅读和讨论，提高了对复杂句型的理解和分析能力，能够识别并运用定语从句、状语从句等语法结构。

-学生在阅读和写作中，丰富了词汇量，学会了如何运用不同词汇描述历史和传统文化。

-学生在课堂互动和小组讨论中，提高了口语表达能力，能够流利地用英语表达个人观点。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化的历史和传统，拓宽了视野，增强了跨文化意识。