Unit 5 good manners Grammar说课稿 -2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册.docxVIP

Unit5goodmannersGrammar说课稿-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

一、设计思路

本节课以培养学生良好礼仪习惯为目标，结合牛津译林版英语八年级下册Unit5GoodManners的语法内容，围绕情态动词的使用展开。通过创设真实语境，让学生在交流互动中掌握情态动词can/must/may等的用法，培养其礼貌表达和语法运用能力。课程设计注重实践性、互动性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，提高其英语实际应用水平。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用情态动词表达请求、建议和允许，提高日常交流中的礼貌用语使用能力。

2.文化意识：通过学习良好礼仪，学生能够理解并尊重不同文化背景下的行为规范。

3.思维品质：学生在实际语境中分析和运用语法知识，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主探究情态动词的用法，提升自主学习能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词can,must,may的正确使用：本节课的核心是让学生掌握这些情态动词在表达请求、建议和允许时的用法。例如，使用CanIborrowyourpen?来表达请求，Youmustfinishyourhomeworkontime.来表达命令，MayIcomein?来表达礼貌的询问。

-语法结构的准确运用：强调情态动词后面动词原形的使用，如can/must/may+动词原形，避免学生使用错误的形式，如can/must/may+动词的过去式或现在分词。

2.教学难点

-情态动词的选择与语境匹配：学生常常混淆can,must,may的用法，不清楚在什么情境下使用哪个情态动词。例如，学生可能不知道在请求帮助时应使用can而不是must。

-情态动词后的动词原形：学生可能会忘记情态动词后应该使用动词原形，例如，错误地说成Canyouwenttothestore?而不是Canyougotothestore?。

-情态动词的否定和疑问句形式：构造否定句和疑问句时，学生可能会遗漏关键结构，如将Canyounothelpme?错误地说成Cannotyouhelpme?，或将Canhego?错误地说成Canhecango?。教学中需要强调这些结构的正确形式。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、教学视频剪辑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源、电子词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、游戏竞赛

五、教学过程

导入：

1.Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnUnit5,GoodManners.Beforewestart,letmeaskyouaquestion.Canyoutellmewhatismanners?(学生回答)

2.Yes,thatsright.Mannersarethewayswebehaveandshowrespecttoothers.Today,wewillfocusonusingmodalverbstoexpressgoodmannersindifferentsituations.Letsbeginourlesson.

一、课文主旨内容探究

1.Presentation

-First,letslookatthepicturesonpage42.(展示图片)

-Whatarethepeopleinthepicturesdoing?(引导学生观察并描述图片内容)

-Now,letslistentotherecordingandpayattentiontohowtheyusemodalverbs.(播放录音，学生听并注意情态动词的使用)

2.Practice

-Now,Illdivideyouintogroups.Eachgroupwillhavearole-playtaskbasedonthepictureswejustsaw.Youneedtousethemodalverbswelearnedtocreatedialogues.(分组，每组根据图片内容进行角色扮演，使用情态动词创作对话)

-Afteryoufinish,eachgroupwillpres