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Module10Unit2Whatareyougoingtostudy（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module10Unit2Whatareyougoingtostudy（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module10Unit2Whatareyougoingtostudy，涉及英语语法中一般将来时态的运用，包括will/shalldo和begoingtodo两种形式。本节课将通过情景对话、小组活动和课堂游戏等多种教学形式，让学生学会使用一般将来时态描述计划、安排等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的一般现在时态和一般过去时态有着密切的联系。通过对比三种时态的用法，学生能够更好地理解一般将来时态的意义和用法。同时，本节课的内容也与学生的日常生活息息相关，有助于提高学生运用英语进行实际交流的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际语境运用一般将来时态，提高语言表达的准确性和流利性。文化意识方面，通过学习关于未来计划的对话，学生将了解不同文化中对未来的态度和表达方式。思维品质方面，学生将通过分析时态的用法，提升逻辑思维和批判性思维能力。学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习、探究学习等方法提高英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入六年级下册之前，学生已经接触并学习了英语语法的基础知识，包括名词、动词、形容词等基本词性，以及一般现在时和一般过去时态的用法。他们已经具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的日常对话和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，对新的语法点充满好奇心。学生在学习能力上表现出较强的适应性和探究欲望，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉学习，而另一些学生则更擅长通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及一般将来时态，学生对时态的转换和用法可能感到困惑。此外，学生在使用一般将来时态描述具体计划时，可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。部分学生可能因为缺乏实际语境的练习而难以掌握时态的运用。因此，教师需要通过设计丰富的教学活动和提供足够的练习机会，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解和示范来引入一般将来时态的概念，然后通过小组讨论和合作学习来加深理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的场景，如计划周末活动，以实际语境使用一般将来时态。此外，将组织小组游戏，如“猜一猜”和“时间线”，以增强学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如PPT展示时态变化的规则和例句，以及在线互动平台，让学生在虚拟环境中练习和巩固一般将来时态的用法。

教学过程

1.导入新课

-教师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语言与学生打招呼：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-学生回答：“Goodmorning,teacher.Imfine,thankyou.”

-教师继续：“Today,wearegoingtolearnaboutthefuture.Canyoutellmewhatyouusuallydoonweekends?”

-学生回答，教师引导学生关注计划、安排等词汇，为引入一般将来时态做铺垫。

2.课堂讲解

-教师展示PPT，介绍一般将来时态的构成和用法：“Today,wewillfocusonthefuture.InEnglish,wecanusewillorbegoingtotoexpressfutureactions.Forexample,Iwillgototheparktomorrow.orWearegoingtohaveapartynextweek.”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.情景对话

-教师播放一段关于周末计划的对话录音，让学生倾听并理解：“Listentothisconversationaboutweekendplans.Trytoun