第7单元 习作：_____即景 说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步作文.docxVIP

第7单元习作：_____即景说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步作文

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过“____即景”的习作训练，让学生学会观察生活中的细节，运用生动的语言描绘景物，培养学生的观察能力和表达能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将引导学生从身边熟悉的景物入手，注重描绘景物的特点，以及表达自己对这些景物的独特感受，从而提高学生的写作水平。同时，通过本节课的学习，使学生更加热爱生活，关注身边的美好事物。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用生动、准确的语言，描绘出景物的特征和细节，提升语言表达与创造力。

2.思维发展与提升：培养观察、分析、比较的能力，通过描绘景物锻炼逻辑思维和形象思维。

3.文化传承与理解：在写作过程中融入对自然美和人文情怀的理解，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：提高对自然景观的审美鉴赏能力，创造具有个人风格的作文，培养审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生掌握观察景物的方法，能够从多个角度细致描绘景物特征。

②培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文语言更加生动形象。

③指导学生合理安排文章结构，使作文层次清晰，内容丰富。

2.教学难点

①帮助学生克服对写作的恐惧心理，激发写作兴趣，提高写作自信心。

②引导学生将观察到的景物与自己的情感体验相结合，表达真实感受。

③培养学生独立修改作文的能力，提高作文质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年五年级语文上册》教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：准备相关景物的图片、视频资料，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示教学资源和记录学生思考过程。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以进行小组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“景物描写”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的景物？它是怎样的？”

展示一些关于自然景物的图片或视频片段，让学生初步感受景物的魅力。

简短介绍景物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.景物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解景物描写的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解景物描写的定义，包括其主要组成元素如形状、颜色、声音等。

详细介绍景物描写的组成部分或功能，使用示例文段帮助学生理解。

3.景物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解景物描写的特性和技巧。

过程：

选择几篇经典的景物描写段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、描写手法和效果，让学生全面了解景物描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些描写对作品情感表达的影响，以及如何运用景物描写提升自己的作文质量。

小组讨论：让学生分组讨论如何将景物描写与情感表达相结合，并提出创新性的写作思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和景物描写技巧。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然景物进行深入讨论，如“日落”、“春雨”等。

小组内讨论该景物的特征、描写方法以及如何在作文中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对景物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景物的特征、描写方法及作文应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调景物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括景物描写的概念、组成部分、案例分析等。

强调景物描写在作文中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用景物描写技巧。

布置课后作业：让学生选择一个自然景物，运用本节课学习的描写技巧，撰写一篇作文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面：通过本节课的学习，学生能够运用生动、准确的语言描绘景物特征，掌握比喻、拟人等修辞手法，使作文语言更加丰富、形象。

2.思维发展与提升方面：学生在观察景物时，能够从多个角度进行思考，学会分析、比较不同景物的特点，从而提高逻辑思维和形象思维能力。

3.文化传承与理解方面：学生在描写景物时，能够融入对自然美和人文情怀的理解，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造方面：学生在