Unit 3 Exploring the topic- Reading strategies说课稿 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册.docx

Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies》的教学，帮助七年级学生掌握阅读策略，提高阅读理解能力。结合仁爱科普版英语教材，我将引导学生运用预测、扫读、寻读等阅读技巧，从而更好地理解和吸收课文内容，培养他们的独立阅读习惯和兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习《Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies》，学生将提升获取信息、分析问题和解决问题的能力，培养良好的思维习惯。同时，本节课注重阅读策略的培养，使学生能够自主运用所学策略进行有效阅读，增强学习自信心，形成积极的学习态度，为终身学习奠定基础。在交流与合作方面，学生将学会在小组讨论中分享阅读心得，提高沟通与协作能力。

三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够识别和理解基本的英语单词和句子。在能力方面，学生的听说读写技能各有差异，部分学生对英语阅读兴趣浓厚，而另一部分学生可能因为词汇量不足或阅读理解能力较弱而感到阅读有难度。

在素质方面，学生们具备一定的观察力和好奇心，愿意探索新的学习方法和技巧。然而，他们的学习习惯和行为习惯尚在养成阶段，需要教师的引导和激励。例如，一些学生可能在阅读时缺乏耐心，容易分心，而本节课的阅读策略学习将帮助他们提高阅读效率，培养专注力。

在课程学习方面，学生对探索性的学习内容更感兴趣，因此，《Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies》的内容能够激发他们的学习热情。但同时，教师需要考虑到学生个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在阅读策略的学习中取得进步。总的来说，学生的现有知识、能力、素质和行为习惯为本节课的教学提供了良好的基础，但也提出了相应的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《仁爱科普版七年级英语上册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的多媒体资源，包括英语阅读策略的讲解视频、图片及文章段落，以便于直观展示阅读技巧。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室，设置小组讨论区，为学生提供良好的学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问学生对阅读英语文章的困难和期望，激发学生的兴趣，引入本节课的主题“Readingstrategies”。通过展示一段有趣的英文视频或故事，让学生初步体验阅读策略的使用，为讲授新知做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍本节课将要学习的阅读策略，包括预测、扫读、寻读等。接着，通过具体的例子和互动活动，让学生理解并掌握每种策略的使用方法。教师引导学生阅读教材中的文章，示范如何应用这些策略来提高阅读效率和理解力。

然后，让学生在小组内尝试应用所学策略，阅读新的文章段落，并讨论策略的有效性。教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解和运用阅读策略。

3.巩固练习（10分钟）

学生独立完成教材中的练习题，巩固所学阅读策略。教师可选择几名学生分享他们的答案和阅读过程，以便全班学生共同学习和借鉴。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调阅读策略在英语学习中的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极运用这些策略。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，包括阅读一篇英文文章并运用本节课学到的阅读策略，以及撰写一篇关于阅读策略的短文，分享自己的体验和收获。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下一节课上分享自己的成果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用预测、扫读、寻读等阅读策略，提高了阅读速度和理解力。通过对教材文章的阅读实践，学生能够在较短的时间内获取文章的主旨大意和关键信息。

2.学生在阅读过程中变得更加主动和自信。他们学会了如何根据自己的需求和阅读目的选择合适的阅读策略，从而减少了阅读时的焦虑感，增强了学习英语的自信心。

3.学生在小组讨论中积极分享阅读心得，提高了沟通和协作能力。他们学会了如何在团队中表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

4.学生通过课后作业的完成，进一步巩固了所学阅读策略。他们在撰写