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第四单元写作《思路要清晰》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第四单元写作《思路要清晰》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握清晰的写作思路，通过分析课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的写作实践中，提高写作水平。课程内容紧密围绕统编版语文七年级上册第四单元，结合学生实际，注重实用性和针对性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过学习《思路要清晰》这一写作技巧，使学生能够理解并运用清晰的逻辑结构进行表达。同时，注重发展学生的思维发展与提升，培养批判性思维和创新思维，鼓励学生在写作过程中进行独立思考，形成个性化的表达方式。此外，通过课堂互动和写作实践，提高学生的审美鉴赏与创造能力，以及文化理解与传承意识，使学生在写作中能够体现中华文化的内涵和审美价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的写作技巧，如句子结构、段落划分以及一些修辞手法。他们对于文章的基本构成和写作格式有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对于新鲜事物充满好奇，对于写作有一定的兴趣，但往往缺乏持之以恒的耐心和深入思考的习惯。他们在学习能力上存在差异，有的学生擅长文字表达，有的则在逻辑思维上更为突出。在学习风格上，多数学生偏好直观、互动和实践活动，对抽象概念的理解和掌握相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到以下困难和挑战：如何组织文章结构，使思路清晰；如何在表达观点时避免跑题；如何运用恰当的词汇和句式来增强文章的表现力。此外，部分学生可能在写作时缺乏自信，对写作任务产生抵触情绪。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文中的写作技巧，让学生理解清晰的思路在写作中的重要性。

2.案例分析法：选取经典例文，分析其思路清晰的写作特点，引导学生模仿和实践。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相评价和改进。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示写作结构和思路图，直观引导学生理解文章框架。

2.教学软件辅助：利用在线写作平台，让学生实时练习并反馈，提高写作效率。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加写作素材积累。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括《思路要清晰》的课文片段和相关写作技巧的PPT。

-设计预习问题：设计如“文章清晰的思路体现在哪些方面？”、“如何组织文章结构以保持思路清晰？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习的完成情况，确保每个学生都能在课前做好充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解文章结构和思路清晰的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂上的深入学习打下基础，培养独立思考和总结归纳的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇思路清晰的文章案例，引导学生关注写作思路的重要性。

-讲解知识点：详细讲解如何构建清晰的文章框架，包括开头、中间、结尾的结构安排。

-组织课堂活动：分组讨论不同文章结构的优缺点，让学生在实践中学习如何组织文章。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供个性化的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过实践加深对文章结构理解。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解构建清晰思路的技巧。

-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：通过实践和讨论，让学生深入理解本节课的重难点，提高写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇模仿清晰思路写作的练习，让学生将课堂所学应用到实际写作中。

-提供拓展资源：提