4 三月桃花水（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

4三月桃花水（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本课《三月桃花水》是统编版语文四年级下册的一篇课文，通过描绘桃花水的美丽景色，引导学生感受春天的气息，激发学生对大自然的热爱。教学过程中，注重培养学生的朗读能力和审美情趣，引导学生学会观察和想象，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生热爱自然、亲近生活的情感，提高对自然景观的审美鉴赏能力。

2.培养学生朗读和表达能力，提升语言运用和沟通的素养。

3.培养学生观察、想象和创造的能力，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生合作学习意识，提高团队合作与交流的素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容，把握“三月桃花水”的美丽景色和春天的气息。

-通过朗读，感受诗中的意境，体会作者对春天的热爱之情。

-学习诗句中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

2.教学难点：

-理解诗句中的比喻、拟人等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。

-体会诗中的情感，学会用恰当的语言表达对春天的赞美。

-在理解诗句的基础上，进行合理的想象和拓展，丰富自己的内心世界。

-通过合作学习，共同解决对诗句理解的困惑，提高团队合作能力。例如，在讲解“桃花笑春风”时，引导学生思考“笑”字在诗句中的运用，以及它如何传达出桃花的生动形象。在讨论“水如镜”时，鼓励学生想象桃花水的清澈和美丽，从而更好地理解诗句的意境。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，方便阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的桃花、春水等图片，以及春天的自然风光视频，以增强视觉体验。

3.教学卡片：制作包含课文中的重点诗句、修辞手法等内容的卡片，便于学生理解和记忆。

4.教室布置：设置阅读角和讨论区，营造轻松的学习氛围，并准备书写材料，如黑板、粉笔、白板等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“三月桃花水”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢春天吗？春天有什么特别的地方？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，如桃花盛开、春水潺潺等，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍“三月桃花水”的基本概念，即春天的桃花和水景，为接下来的学习打下基础。

2.“三月桃花水”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“三月桃花水”的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解“三月桃花水”的定义，包括其主要组成部分如桃花、春水等。

详细介绍桃花和春水各自的特点，使用图片展示桃花的形态和春水的清澈。

3.“三月桃花水”案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解“三月桃花水”的特性和重要性。

过程：

选择几首描写“三月桃花水”的诗句进行分析，如“桃花笑春风，水如镜”。

详细介绍每句诗句的意境和修辞手法，让学生感受诗人的情感和艺术表现。

引导学生思考诗句中的意象如何表达春天的美好，以及诗人对自然的热爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一句诗句进行讨论，分析诗句的意象和表达效果。

小组内讨论诗句中的桃花和春水如何形成一幅美丽的画面，以及诗句如何传达诗人的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“三月桃花水”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意境、修辞手法和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“三月桃花水”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“三月桃花水”的基本概念、诗句分析等。

强调通过学习“三月桃花水”，学生可以提升对自然美的鉴赏能力，培养对生活的热爱。

布置课后作业：让学生选择一首描写春天的诗句，进行朗读和赏析，并写下自己的感受。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春日》朱熹：通过阅读这首诗，学生可以进一步了解宋代诗人的春天描写手法，对比与《三月桃花水》中的描绘，体会不同诗人对春天的不同感受。

-《春水初生》林清玄：这篇文章以春水为主题，通过细腻的描写和深刻的哲理，让学生感受春水的生机与哲理，与课文中的“水如镜”形成呼应。

-《桃花源记》陶渊明：这篇文言文描绘了一个理想化的桃花源，让学生在了解古代文学的同时，思考人与自然和谐共生的理念。

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