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Unit5Dinnersready（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Dinnersready（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinnersready，主要内容包括食物词汇的学习和句型“Wouldyoulikesome...?”的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学习过的食物词汇和简单句型有密切联系，通过复习旧知，帮助学生巩固所学知识，并在此基础上引入新的食物词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过食物词汇的学习和句型的运用，学生能够提高语言表达能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过参与课堂活动，学生能够培养良好的思维习惯，提高问题解决能力，并学会在合作中学习，增强自主学习意识。

学情分析

四年级学生在英语学习上已具备一定的基础，能够理解和运用简单的英语词汇和句型。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下几个方面存在特点：

1.知识层面：学生对食物类词汇有一定的了解，但词汇量有限，且对词汇的运用不够灵活。此外，学生在句子结构上可能存在一定的问题，如主谓一致、时态运用等。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达方面，可能存在词汇量不足、语法结构不熟练等问题。在读写方面，学生的阅读理解能力有所提高，但写作能力尚待加强。

3.素质层面：部分学生缺乏英语学习的兴趣，课堂参与度不高，容易产生依赖心理。此外，学生在课堂纪律、合作学习等方面也有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上表现较为活跃，但部分学生存在注意力不集中、纪律性不强等问题，这可能会影响课程学习的质量。

针对以上学情，教师在教学中应关注以下几点：

1.调动学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.注重词汇和句型的积累，加强口语表达训练。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在合作学习中共同进步。

4.加强课堂纪律管理，提高学生的学习效率。

5.针对不同学生的学习情况，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学方法与策略

1.教学方法：采用启发式和互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟家庭晚餐场景，运用“Wouldyoulikesome...?”句型点餐，增强语言实际运用能力；通过“食物接龙”游戏，复习和巩固食物词汇。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示食物图片和视频，辅助教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师播放一段关于家庭晚餐的英语动画或视频，让学生初步感受英语语言在真实场景中的应用。

2.提出问题：引导学生思考：“Whataretheyhavingfordinner?”（他们在吃什么？）

3.学生回答：请学生用简单的英语词汇描述他们晚餐的食物。

4.导入新课：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“Dinnersready”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.食物词汇学习：教师展示食物图片，如apple,banana,sandwich等，引导学生说出相应的英语单词。

2.句型讲解：讲解“Wouldyoulikesome...?”句型的用法，并示范如何运用这个句型进行点餐。

3.语法点拨：强调主谓一致和时态的正确使用。

4.学生跟读：学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.小组练习：学生分成小组，互相用“Wouldyoulikesome...?”句型进行点餐练习。

2.游戏活动：进行“食物接龙”游戏，每组依次说出一种食物，下一个学生需用“Wouldyoulikesome...?”句型提问。

3.角色扮演：学生分组扮演餐厅服务员和顾客，进行实际点餐对话。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，如“HowdoyouorderfoodinEnglish?”（你怎么用英语点餐？）

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并给予反馈和纠正。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：针对学生的回答，进行追问，如“Whydoweusesomeb