第8单元 习作：那次玩得真高兴 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第8单元习作：那次玩得真高兴优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

一、教学内容

《第8单元习作：那次玩得真高兴》是2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）中的重要组成部分。本单元旨在培养学生的写作能力，让学生学会通过描述一次愉快的玩耍经历，表达自己的真情实感。教学内容主要包括以下部分：

1.教材章节：第8单元习作：那次玩得真高兴

2.内容列举：

-学习观察玩耍场景，捕捉有趣的细节；

-描述玩耍过程中的心情变化；

-运用生动的语言和形象的比喻，使文章更具趣味性；

-学会按照时间、地点、人物、事件的顺序进行叙述；

-掌握文章的基本结构，包括开头、中间、结尾。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过描述玩耍经历，培养学生运用生动、准确的语言表达自己的思考和感受，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析玩耍场景，培养观察力和想象力，发展创新思维。

3.文化传承与理解：在写作过程中，融入中华优秀传统文化元素，提高学生对民族文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生尝试不同的写作风格和方法，激发创作热情，培养实践创新能力。

三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：学生们已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的句子结构，能够进行简单的阅读和写作，但写作能力尚处于起步阶段，需要引导和锻炼。

2.能力层面：学生的观察能力、思维能力、表达能力正在逐步发展，但尚缺乏深度和细致的观察，以及丰富的情感表达能力。

3.素质层面：学生们对新鲜事物充满好奇心，愿意尝试和参与各种活动，但注意力有时难以集中，容易受到外界干扰。

在行为习惯方面，学生们可能存在以下特点：

-习惯于模仿，但创造性思维有待激发；

-写作时可能过于依赖模板，缺乏自我发挥；

-部分学生可能存在拖延现象，需要培养良好的时间管理习惯。

这些特点对课程学习的影响如下：

-学生对玩耍的经历有共鸣，容易引发兴趣，有助于写作的积极性；

-需要通过引导，让学生学会观察细节，提升写作的生动性和趣味性；

-要注重培养学生的自我表达和独立思考能力，避免过度依赖模板；

-通过定期的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，克服拖延现象，形成良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版三年级语文上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：收集与玩耍主题相关的图片、视频等多媒体资源，用于激发学生的想象力和创造力。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排教室座位，确保学生可以清晰地看到和听到教学内容，同时预留出一定空间，以便于学生进行小组讨论和分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《那次玩得真高兴》的预习资料，包括相关范文和写作指导。

-设计预习问题：设计问题如“描述一次你觉得最高兴的玩耍经历，想想为什么那次玩耍让你感到高兴？”

-监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读范文和写作指导，理解写作要求和技巧。

-思考预习问题：学生根据问题回顾自己的玩耍经历，思考如何描述和表达。

-提交预习成果：学生将思考的答案和预习笔记提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前准备，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和写作前的构思能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个有趣的玩耍故事，引出本次习作主题。

-讲解知识点：讲解如何观察细节、表达情感，以及文章结构。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的玩耍经历，并互相评价。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，提供写作建议。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于自己的写作。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享玩耍经历，学习同伴的优点。

-提问与讨论：对于写作中的困惑，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解写作技巧和文章结构。

-实践活动法：通过小组讨论，实践写作技巧。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握写作技巧，提高习作质量。

-通过实践和讨论，增强学生的写作兴趣和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置根据课堂讨论修改和完善自己的玩耍经历