第六单元_第2课时_轴对称图形（说课稿）三年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第六单元_第2课时_轴对称图形（说课稿）三年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合三年级学生的认知特点和苏教版数学教材的要求，本节课的设计思路以“轴对称图形”为核心概念，通过以下步骤展开教学：

1.引导学生观察生活中的轴对称现象，激发学习兴趣。

2.通过实例讲解轴对称图形的定义、特征和性质。

3.引导学生动手操作，制作轴对称图形，加深对概念的理解。

4.设计趣味性的练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

5.总结本节课所学内容，布置相关的课后作业，以巩固学习效果。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过识别和创造轴对称图形，学生将提升观察、分析和抽象思维的能力，能够在实际情境中运用数学知识解决问题。同时，通过小组合作和动手操作，学生将增强合作意识和创新实践能力，为后续学习打下坚实的数学基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握轴对称图形的定义、特征以及判断方法。具体包括：

-轴对称图形的概念：学生需要理解一个图形沿着一条直线对折后，两部分能够完全重合的图形称为轴对称图形。

-轴对称轴的确定：学生需要学会如何找到图形的对称轴，例如，在等边三角形中，每条边的中垂线都是对称轴。

-轴对称图形的性质：学生需要掌握轴对称图形的两边是关于对称轴对称的，即对应点到对称轴的距离相等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于轴对称图形的识别和判断，具体包括：

-对称轴的确定：学生在识别轴对称图形时，可能会难以确定对称轴的位置，例如在多边形中，需要学生能够准确地找出所有可能的对称轴。

-对称性质的运用：学生在判断图形是否为轴对称图形时，可能会忽略对应点距离对称轴相等的性质，例如在判断一个不规则图形是否为轴对称图形时，学生需要能够运用这一性质进行判断。

-实际操作中的困惑：在动手操作制作轴对称图形时，学生可能会遇到如何保证图形两边完全重合的困难，例如在制作一个轴对称的剪纸时，如何确保两边完全一致。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体教学课件、轴对称图形素材库

-教学手段：实物模型、折纸材料、互动式教学软件

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一系列生活中的轴对称现象，如剪纸、建筑、标志等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的现象？它们有什么共同特点？”

-提出问题：教师进一步提出问题：“你们能用自己的话说说什么是轴对称吗？”

2.讲授新课（15分钟）

-定义介绍：教师正式引入轴对称图形的概念，并展示几个典型的轴对称图形，如正方形、等边三角形等，讲解其特征和性质。

-互动探讨：教师邀请学生上台，共同探讨如何确定一个图形的对称轴，并让学生尝试在纸上画出对称轴。

-实例分析：教师通过多媒体展示不同的图形，引导学生判断是否为轴对称图形，并解释判断的依据。

3.巩固练习（10分钟）

-动手操作：学生分组，每组获得一些不同的图形卡片，要求学生找出卡片中的轴对称图形，并尝试制作自己的轴对称图形。

-讨论交流：学生在小组内讨论交流制作过程中遇到的问题和解决方法，教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问检测：教师随机提问几个学生，检查他们对轴对称图形的理解程度，如：“你能举例说明什么是轴对称图形吗？”

-游戏巩固：教师设计一个“找对称轴”的游戏，学生轮流上台，快速找出展示图形的对称轴，正确者得分。

-反馈总结：教师根据学生的回答和游戏表现，总结本节课的重点内容，强调轴对称图形的特征和判断方法。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，确保学生掌握了轴对称图形的基本概念和性质。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察轴对称现象，提高对数学知识的认识和兴趣。

整个教学过程注重师生互动，通过实例分析、动手操作和游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握轴对称图形的知识，同时培养他们的空间观念和几何直观能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事：收集关于轴对称图形的数学故事，如《对称之美》、《生活中的对称》等，通过故事让学生感受轴对称图形的魅力。

-数学文化：介绍轴对称在古代建筑、艺术和现代设计中的应用，如故宫的对称布局、剪纸艺术中的对称图案等。

-数学实验：提供一些简单的数学实验，如使用折纸制作轴对称图形，通过实际操作加深学生对轴对称概念的理解。

-数学谜语：设计一些与轴对称图形相关的数学谜语，让学生在解答谜语的过程中锻炼思维，如“一个图形两边相同，不是圆也不是方，猜猜它是