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第六单元_第2课时_轴对称图形(说课稿)三年级数学上册同步高效课堂系列(苏教版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计思路
结合三年级学生的认知特点和苏教版数学教材的要求,本节课的设计思路以“轴对称图形”为核心概念,通过以下步骤展开教学:
1.引导学生观察生活中的轴对称现象,激发学习兴趣。
2.通过实例讲解轴对称图形的定义、特征和性质。
3.引导学生动手操作,制作轴对称图形,加深对概念的理解。
4.设计趣味性的练习题,巩固所学知识,提高解题能力。
5.总结本节课所学内容,布置相关的课后作业,以巩固学习效果。
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过识别和创造轴对称图形,学生将提升观察、分析和抽象思维的能力,能够在实际情境中运用数学知识解决问题。同时,通过小组合作和动手操作,学生将增强合作意识和创新实践能力,为后续学习打下坚实的数学基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生理解和掌握轴对称图形的定义、特征以及判断方法。具体包括:
-轴对称图形的概念:学生需要理解一个图形沿着一条直线对折后,两部分能够完全重合的图形称为轴对称图形。
-轴对称轴的确定:学生需要学会如何找到图形的对称轴,例如,在等边三角形中,每条边的中垂线都是对称轴。
-轴对称图形的性质:学生需要掌握轴对称图形的两边是关于对称轴对称的,即对应点到对称轴的距离相等。
2.教学难点
本节课的教学难点主要在于轴对称图形的识别和判断,具体包括:
-对称轴的确定:学生在识别轴对称图形时,可能会难以确定对称轴的位置,例如在多边形中,需要学生能够准确地找出所有可能的对称轴。
-对称性质的运用:学生在判断图形是否为轴对称图形时,可能会忽略对应点距离对称轴相等的性质,例如在判断一个不规则图形是否为轴对称图形时,学生需要能够运用这一性质进行判断。
-实际操作中的困惑:在动手操作制作轴对称图形时,学生可能会遇到如何保证图形两边完全重合的困难,例如在制作一个轴对称的剪纸时,如何确保两边完全一致。
四、教学资源
-软硬件资源:计算机、投影仪、白板
-课程平台:校园网络教学平台
-信息化资源:多媒体教学课件、轴对称图形素材库
-教学手段:实物模型、折纸材料、互动式教学软件
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:教师展示一系列生活中的轴对称现象,如剪纸、建筑、标志等,引导学生观察并提问:“你们在哪里见过这样的现象?它们有什么共同特点?”
-提出问题:教师进一步提出问题:“你们能用自己的话说说什么是轴对称吗?”
2.讲授新课(15分钟)
-定义介绍:教师正式引入轴对称图形的概念,并展示几个典型的轴对称图形,如正方形、等边三角形等,讲解其特征和性质。
-互动探讨:教师邀请学生上台,共同探讨如何确定一个图形的对称轴,并让学生尝试在纸上画出对称轴。
-实例分析:教师通过多媒体展示不同的图形,引导学生判断是否为轴对称图形,并解释判断的依据。
3.巩固练习(10分钟)
-动手操作:学生分组,每组获得一些不同的图形卡片,要求学生找出卡片中的轴对称图形,并尝试制作自己的轴对称图形。
-讨论交流:学生在小组内讨论交流制作过程中遇到的问题和解决方法,教师巡回指导,提供必要的帮助。
4.课堂提问与互动(10分钟)
-提问检测:教师随机提问几个学生,检查他们对轴对称图形的理解程度,如:“你能举例说明什么是轴对称图形吗?”
-游戏巩固:教师设计一个“找对称轴”的游戏,学生轮流上台,快速找出展示图形的对称轴,正确者得分。
-反馈总结:教师根据学生的回答和游戏表现,总结本节课的重点内容,强调轴对称图形的特征和判断方法。
5.课堂小结(5分钟)
-教师回顾本节课所学内容,确保学生掌握了轴对称图形的基本概念和性质。
-教师鼓励学生在日常生活中多观察轴对称现象,提高对数学知识的认识和兴趣。
整个教学过程注重师生互动,通过实例分析、动手操作和游戏互动等方式,激发学生的学习兴趣,帮助他们理解和掌握轴对称图形的知识,同时培养他们的空间观念和几何直观能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-数学故事:收集关于轴对称图形的数学故事,如《对称之美》、《生活中的对称》等,通过故事让学生感受轴对称图形的魅力。
-数学文化:介绍轴对称在古代建筑、艺术和现代设计中的应用,如故宫的对称布局、剪纸艺术中的对称图案等。
-数学实验:提供一些简单的数学实验,如使用折纸制作轴对称图形,通过实际操作加深学生对轴对称概念的理解。
-数学谜语:设计一些与轴对称图形相关的数学谜语,让学生在解答谜语的过程中锻炼思维,如“一个图形两边相同,不是圆也不是方,猜猜它是
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