《包身工》说课稿-2024-2025学年高二语文名师精品课堂（统编版选必中册）.docxVIP

《包身工》说课稿-2024-2025学年高二语文名师精品课堂（统编版选必中册）

主备人

备课成员

教材分析

《包身工》是统编版选必中册高二年级语文教材中的一篇重要课文。本文节选自夏衍的同名报告文学，以包身工的真实生活为背景，揭示了旧中国半殖民地半封建社会的黑暗现实。本节课旨在引导学生深入理解文章主旨，分析其写作手法，培养学生的批判性思维和审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和社会责任感。通过分析《包身工》中的人物形象、情节结构和语言特色，提升学生理解文学作品的能力；通过探讨作品反映的社会现实，引导学生形成对历史和社会问题的独立思考，增强其社会责任感和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《包身工》中包身工的悲惨生活境遇，把握作品对旧社会黑暗现实的揭露。

②分析作品中的写作手法，如对比、讽刺等，理解其表达效果。

③探讨作品中的社会意义，引导学生思考如何从历史中汲取教训，增强社会责任感。

2.教学难点，

①深入理解包身工这一特殊群体的生存状态和心理状态，体会其悲剧命运的根源。

②把握作品中复杂的人物关系和情节发展，分析作者如何通过细节描写和象征手法传达主题。

③将作品中的社会批判与学生的现实生活相结合，引导学生进行批判性思考，形成对现实问题的独立见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版选必中册高二语文教材《包身工》的副本。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、包身工生活场景的图片、相关电影片段或纪录片片段，以及与课文主题相关的图表，用于直观展示包身工的生活状况和社会背景。

3.教学辅助：制作PPT或黑板板书，包含课文分析、写作手法解析、社会批判等关键内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动讨论，并在讲台附近布置白板或黑板，以便随时进行板书和互动教学。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于旧社会工人生活的视频片段，引导学生思考工人的生活状况。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为旧社会的工人生活是怎样的？他们面临哪些困难和挑战？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《包身工》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和作品背景：介绍夏衍及其作品《包身工》的背景，让学生了解作品的时代背景和作者的创作意图。

2.分析人物形象：讲解包身工这一特殊群体的形象特点，如勤劳、善良、无助等，引导学生关注人物命运。

3.探讨写作手法：分析作品中的对比、讽刺等写作手法，如对包身工生活与资本家生活的对比，引导学生体会作者的表达效果。

4.社会意义：探讨作品反映的社会现实，引导学生思考如何从历史中汲取教训，增强社会责任感。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，分析作品中的关键情节和人物关系，分享自己的观点。

2.课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

四、师生互动环节（10分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己对课文内容或教学过程中的疑问，教师进行解答。

2.角色扮演：请学生扮演包身工、资本家等角色，模拟课文中的场景，加深对人物形象和情节的理解。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：请学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

六、布置作业（5分钟）

1.课后阅读：请学生阅读《包身工》全文，进一步了解作品内容。

2.撰写心得：请学生撰写一篇关于《包身工》的心得体会，表达自己的观点和感悟。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.师生互动环节：10分钟

5.课堂小结：5分钟

6.布置作业：5分钟

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代工人运动史》：通过阅读这本书，学生可以更全面地了解中国工人阶级在近代历史中的地位和作用，以及他们在反抗压迫、争取权益的过程中所展现出的英勇和智慧。

-《包身工》原著：鼓励学生阅读原著，深入理解夏衍对包身工生活的细腻描写和对社会现实的深刻批判。

-《中国近代社会变迁》：这本书可以帮助学生了解包身工现象产生的历史背景和社会原因，以及它在中国近代社会变迁中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解现代工人生活的变化，以及他们在现代社会中的地位和作用。

-文学创作：引导学生尝试以包身工或其他工人阶级为题材进行文学创作，如短篇小说、诗歌等，通过创作表达对工