2.3.3近似数 说课稿 2024—2025学年人教版数学七年级上册.docx

2.3.3近似数说课稿2024—2025学年人教版数学七年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课围绕人教版数学七年级上册“2.3.3近似数”展开，旨在引导学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并通过实际问题培养学生的估算能力和数学应用意识。通过本节课的学习，使学生能够灵活运用近似数进行计算和解决问题。

核心素养目标

培养学生数感，提高对数学对象、数学关系的洞察力；增强符号意识，学会用数学符号表达和解决问题；发展逻辑推理能力，通过近似数的概念和计算方法，提升推理和论证能力；强化应用意识，通过实际问题应用近似数，增强数学在实际生活中的应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过实数的概念、小数和分数的运算，具备了一定的数感和对数值大小的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对数学学习普遍具有好奇心，对数学问题解决有一定兴趣。他们在计算能力上有所提高，但部分学生在理解近似数的概念和应用上可能存在困难。学习风格上，有的学生喜欢直观的图形演示，有的则偏好逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对近似数的概念可能感到抽象，难以理解近似数在现实生活中的应用。此外，学生在估算和四舍五入时可能混淆，缺乏准确的计算方法和技巧。部分学生可能对数学问题解决缺乏信心，需要教师引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学七年级上册教材，以便学生跟随教材内容学习近似数的概念。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同精度的近似数示例，以及视频资料，以帮助学生直观理解近似数的概念和应用。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，便于全班学生观看和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上放置计算器和实验操作台，以便演示近似数的计算过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习近似数的定义和估算方法。

设计预习问题：围绕近似数的概念，设计问题如“如何选择合适的近似数？”“近似数在日常生活有哪些应用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读近似数的定义和估算方法，初步理解近似数的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何选择合适的近似数？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解近似数的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、体重等，引出近似数的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解近似数的概念、估算方法和应用，结合实例帮助学生理解，如“如何估算商品的价格？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同场景选择合适的近似数。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“近似数在生活中的应用有哪些？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对近似数的理解和应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解近似数的概念和应用。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握近似数的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解近似数的概念，掌握估算方法和应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与近似数相关的课后作业，如估算家庭一周的用水量，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与近似数相关的拓展资源，如数学竞赛题目、相关书籍等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，如数学竞赛题目，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的近似数知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.近似数的实际应用案例

-天气预报中的温度估算：介绍天气预报中如何使用近似数来估算温度，以及如何根据实际情况调整估算值。

-建筑工程中的长度估算：探讨在建筑设计