12.《拿来主义》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

12.《拿来主义》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12.《拿来主义》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本节课围绕《拿来主义》这一主题，结合统编版高中语文必修上册的教材内容，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的文学思想和创作风格。通过分析文章结构、论证手法和修辞技巧，培养学生的阅读鉴赏能力和批判性思维。同时，结合时代背景，引导学生思考作品在当代社会的现实意义，提高学生的文化素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升阅读理解能力，通过深入分析《拿来主义》的文本，使学生能够把握文章的中心思想和表达技巧；2）培养批判性思维，引导学生对鲁迅先生的文学观点进行辩证分析，形成独立见解；3）增强文化意识，让学生认识到传统文化在现代社会的价值，提高文化自信；4）提高语言运用能力，通过模仿和创作，使学生能够运用恰当的语言表达自己的观点。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入《拿来主义》这一课时之前，学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的文学常识、阅读理解能力和写作技巧。他们可能对鲁迅及其作品有一定的了解，能够识别和解读一些常见的文学修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品通常抱有较高的兴趣，尤其是对鲁迅这样的文学巨匠的作品。他们的阅读能力较强，能够理解较为复杂的文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖老师的引导和同伴的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《拿来主义》时可能会遇到以下困难：一是对鲁迅的文学风格和语言特点理解不够深入，二是文章中的一些隐喻和象征手法难以把握，三是对于鲁迅提出的“拿来主义”这一概念的理解可能存在偏差。此外，学生在批判性思维和独立见解的形成上也可能遇到挑战，需要教师引导和指导。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生理解文章的主旨和鲁迅的文学观点，同时鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅与不同观点的对话，以增强学生对“拿来主义”概念的理解和认同。

3.利用多媒体展示鲁迅的生平图片、时代背景资料以及相关文学作品片段，帮助学生更好地把握鲁迅的文学成就和作品的时代意义。

4.通过案例分析，让学生分析文章中的修辞手法和论证结构，提高学生的阅读鉴赏能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放鲁迅先生的经典文学作品片段，如《狂人日记》中的片段，激发学生对鲁迅的兴趣。

-提问：同学们对鲁迅有哪些了解？他的作品给你留下了什么印象？

-引导学生回顾鲁迅的生平及其在文学史上的地位，为《拿来主义》的阅读做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《拿来主义》的背景，介绍鲁迅写作此文的动机和目的。

-分析文章的结构，引导学生识别文章的论点、论据和论证过程。

-讨论文章中使用的修辞手法，如讽刺、比喻等，以及这些手法如何增强文章的表现力。

-分析鲁迅提出的“拿来主义”概念，探讨其在当代社会的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择文章中的一个论点进行深入讨论，并尝试用不同的角度来分析。

-课堂辩论：选取一个与“拿来主义”相关的现实话题，让学生分为正反两方进行辩论。

-仿写练习：要求学生根据文章的风格和结构，写一段关于当代社会现象的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调《拿来主义》的中心思想和鲁迅的文学观点。

-总结学生讨论和辩论中的亮点，提出需要进一步思考的问题。

-强调批判性思维的重要性，鼓励学生在日常生活中运用“拿来主义”的思维方式。

5.作业布置（5分钟）

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，了解鲁迅的多元文学风格。

-结合自身实际，写一篇关于“拿来主义”在个人成长或社会发展中的应用的文章。

-准备下一节课的讨论话题，如“如何正确对待传统文化与外来文化的关系”。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平资料，包括其早期经历、文学创作和思想演变。

-与《拿来主义》相关的时代背景，如五四运动、新文化运动等历史事件。

-《鲁迅全集》中的其他文章，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以供学生进一步阅读和研究。

-鲁迅的演讲稿和杂文，了解其对社会现象的批判和思考。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读鲁迅的短篇小说集，如《呐喊》、《彷徨》，以了解鲁迅的文学创作风格。

-引导学生观看与鲁迅相关的纪录片或电影，如《鲁迅传》，帮助学生更直观地了解鲁迅的生平和思想。

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