数数、数的组成（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docx

数数、数的组成（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数数、数的组成（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生数数、数的组成，包括10以内数的认识、数的顺序、数数的方法以及10以内数的组成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在幼儿园阶段学习的数的初步认识相关联，通过复习巩固，帮助学生建立起完整的数的概念体系。教材章节为“数数、数的组成”，具体内容包括数的顺序、数的组成等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：1）数感培养，通过数数和数的组成的学习，帮助学生建立对数量的直观感知和抽象理解；2）符号意识，通过使用数字和符号表示数量，增强学生的符号意识；3）逻辑推理，通过观察和操作，引导学生进行简单的逻辑推理；4）直观想象，通过直观的教具和活动，培养学生的空间想象能力；5）数学建模，通过数的组成的学习，让学生初步体验数学模型的应用。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够正确数数并掌握10以内数的顺序；2.学生能够理解并表达10以内数的组成。

难点：1.学生理解数的组成中的“合”与“分”的关系；2.学生能够灵活运用数的组成进行加减法计算。

解决办法与突破策略：

1.对于数的顺序，通过实物操作和游戏活动，让学生在具体情境中感知数的顺序，逐步内化。

2.对于数的组成，采用直观教具（如计数器、小棒等）帮助学生理解“合”与“分”的关系，通过小组合作探究，让学生在操作中感受数的组成。

3.通过设计不同层次的练习题，如填空、选择、应用题等，逐步提高学生的计算能力和解决问题的能力，同时注重个别辅导，针对不同学生的掌握情况给予适当的帮助。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、多媒体课件制作软件。

2.课程平台：人教版一年级下册数学教学平台。

3.信息化资源：数数和数的组成相关的动画视频、互动游戏软件。

4.教学手段：实物教具（计数器、小棒、数字卡片）、图片（数字图片、日常生活场景图片）、音乐（用于课堂氛围营造）。

5.教学辅助工具：粉笔、黑板、直尺、量角器等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、幼儿园活动等，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些数字？这些数字都是怎样排列的呢？”

2.提出问题：引导学生思考如何数数，并询问他们平时是如何认识数字的。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过多媒体课件展示10以内数的顺序，引导学生跟读，并提问：“同学们能说出这些数字的顺序吗？”

2.教师出示计数器，让学生动手操作，数数并说出数字的顺序。

3.教师讲解数的组成，以“5”为例，展示5个计数器组合成一组，引导学生理解“合”与“分”的关系。

4.教师出示数字卡片，让学生进行数的组成游戏，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计填空题，让学生在数字卡片中找出对应的数字填入空格。

2.教师出示图片，让学生根据图片中的数字说出数的顺序。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道数数的方法有哪些？”

2.教师提问：“你们能用自己的话解释一下数的组成吗？”

3.教师提问：“你们觉得在数数的过程中，需要注意哪些问题？”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己数数的经验和方法。

2.教师邀请学生上台展示自己的数数过程，其他学生进行评价。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：“如果我们要数更多的物品，应该怎么办？”

2.教师引导学生思考如何用数学的方法解决生活中的实际问题。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调数的顺序和数的组成的重要性。

2.教师布置作业：让学生回家后，和家长一起数家里的物品，并尝试用数的组成来解释。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确数数并掌握10以内数的顺序，能够熟练地进行口头数数和书面数数。

2.学生能够理解并表达10以内数的组成，能够通过实物操作或口头描述，将一个数拆分成几个数的和。

3.学生在数的顺序和数的组成方面的认知能力得到提升，能够将抽象的数字与具体的物品或情境联系起来。

4.学生在数学活动中培养了观察能力和动手操作能力，通过实际操作和游戏，学生能够更好地理解和掌握数学概念。

5.学生在课堂提问和讨论中，提高了语言表达能力和逻辑思维能力，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

6.学生在解决问题的过