2024新教材高中历史 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机说课稿 部编版必修中外历史纲要上.docxVIP

2024新教材高中历史第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第14课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿部编版必修中外历史纲要上

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教材分析

本课选自2024年新教材高中历史第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”，第14课“清朝前中期的鼎盛与危机”。本课主要讲述了清朝前中期的政治、经济、文化等方面的繁荣与危机，以及面临的内外挑战。教材内容与课本紧密相连，旨在让学生了解清朝前中期的历史背景和发展状况，培养学生的历史思维和综合分析能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史唯物主义观念，通过分析清朝前中期的社会现象，引导学生认识历史发展的规律；2）史料实证能力，通过解读历史资料，提高学生运用史料分析问题的能力；3）历史解释能力，引导学生对清朝前中期的历史事件进行综合分析，形成自己的观点；4）家国情怀，使学生认识到国家统一、民族复兴的重要性，增强民族自豪感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已具备一定的中国历史基础知识，对明朝的历史背景和主要事件有一定的了解。然而，对于清朝前中期的具体历史发展，学生可能掌握较少，特别是对于清朝的政治制度、经济变革和社会矛盾等方面的认识较为薄弱。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史学科普遍具有一定的兴趣，尤其是在探讨国家兴衰和民族命运等方面。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析史料来获取信息。学习风格上，学生多采用主动探究和合作学习的方式，但在面对复杂的历史问题时，可能存在分析能力不足和深度思考不够的问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解清朝前中期复杂的历史背景时，可能会遇到信息量过大、难以梳理的问题。其次，对于清朝政治制度和经济变革的理解，学生可能因为缺乏相关背景知识而感到困惑。此外，学生在面对历史事件的评价时，可能会因为个人价值观的影响而难以形成客观的历史解释。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，培养他们的历史思维和分析能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、历史地图集、历史图片资料

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史学习资源库

-信息化资源：历史纪录片片段、历史人物传记电子书、历史事件相关网站

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史地图分析、历史事件辩论

教学过程设计

【教学时长】45分钟

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于清朝时期的历史纪录片片段，引导学生关注清朝前中期的社会风貌。

2.提出问题：观看后，提问学生：“清朝前中期，我国的历史发生了哪些重要变化？这些变化对后世产生了怎样的影响？”

3.学生回答：学生自由发言，教师简要总结，为接下来的新课讲解做铺垫。

二、讲授新课（30分钟）

1.教学重点：清朝前中期的政治、经济、文化等方面的繁荣与危机。

2.教学难点：如何理解清朝前中期的社会矛盾及其对后世的影响。

（一）政治方面（10分钟）

1.讲解：介绍清朝前中期的政治制度，如满洲八旗制度、科举制度等。

2.互动环节：学生分组讨论，分析清朝前中期政治制度的特点及其对国家治理的影响。

3.总结：教师引导学生总结清朝前中期政治制度的利弊。

（二）经济方面（10分钟）

1.讲解：介绍清朝前中期的农业、手工业和商业发展情况。

2.互动环节：学生分组讨论，分析清朝前中期经济发展对国家的影响。

3.总结：教师引导学生总结清朝前中期经济发展的特点及其对后世的影响。

（三）文化方面（10分钟）

1.讲解：介绍清朝前中期的文化繁荣，如文学、艺术、科技等方面的发展。

2.互动环节：学生分组讨论，分析清朝前中期文化繁荣的原因及其对后世的影响。

3.总结：教师引导学生总结清朝前中期文化繁荣的特点及其对后世的影响。

（四）社会矛盾与挑战（10分钟）

1.讲解：介绍清朝前中期面临的社会矛盾，如民族矛盾、阶级矛盾等。

2.互动环节：学生分组讨论，分析清朝前中期社会矛盾对国家的影响。

3.总结：教师引导学生总结清朝前中期社会矛盾的特点及其对后世的影响。

三、巩固练习（5分钟）

1.练习：教师给出几道关于清朝前中期的历史题目，学生独立完成。

2.互动环节：学生展示答案，教师点评并讲解正确答案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师针对本节课的重点内容，提问学生，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生自由回答，教师点评并总结。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：教师提出与本节课相关的问题，引导学生课后进一步探究。

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组讨论、课堂提问等多种教学手段，引导学