《姓氏歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）小学语文一年级下册.docxVIP

《姓氏歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）小学语文一年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《姓氏歌》是统编版小学语文一年级下册第一单元《识字》里的重要课文。本单元聚焦识字教学，《姓氏歌》以儿歌的形式，通过一问一答的方式，向学生介绍了常见的姓氏，如单姓“赵、钱、孙、李”和复姓“诸葛、东方”等。儿歌节奏明快、音韵和谐，充满童趣，符合一年级学生的认知水平和阅读兴趣。教材编排将识字与生活紧密相连，让学生在熟悉的姓氏情境中学习汉字，不仅能帮助学生认识汉字、积累词汇，还能增强学生对中华姓氏文化的了解，激发学生对传统文化的热爱。

教学设计理念

以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣点。采用情境教学法，创设与姓氏相关的生活情境，让学生在具体情境中感受姓氏文化的魅力，增强学习的代入感。结合游戏教学法、朗读教学法等多种方式，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中主动识字、朗读儿歌。注重引导学生联系生活实际，鼓励学生分享自己的姓氏故事，培养学生的语言表达能力和文化认同感。

教学目标

知识与技能：

学生能够正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等生字，

会写“姓、什、么、双、国、王、方”等字。

能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

通过朗读、游戏、小组合作等活动，培养学生的自主识字能力、朗读能力和合作交流能力。

引导学生运用拆分部件、联系生活等方法理解姓氏，感受汉字的构字特点。

情感态度与价值观：

激发学生对中华姓氏文化的兴趣，

培养学生的民族自豪感和文化自信心，让学生感受中华文化的博大精深。

教学重难点

教学重点：

正确认读和书写生字，理解儿歌内容，掌握常见姓氏的读音和写法。

正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

引导学生了解中华姓氏文化的丰富内涵，感受姓氏背后的文化价值。

培养学生自主识字和运用识字方法的能力。

教学准备

教师准备

制作包含姓氏相关图片、动画、视频等素材的多媒体课件，如姓氏起源的简单动画、常见姓氏的名人图片等。

准备生字卡片、姓氏卡片，用于课堂识字游戏和姓氏介绍。准备田字格黑板贴，方便示范书写生字。

学生准备：

预习课文，圈出生字词。

询问家长自己姓氏的由来和相关故事，准备在课堂上分享。

教学过程

教学环节

具体内容

导入新课

播放一段关于百家姓的动画视频，视频中展示不同姓氏的文字和对应的人物形象，同时配上欢快的《百家姓》儿歌旋律。

教师：小朋友们，刚才我们看的视频里出现了好多不同的字，你们知道这些字是什么吗？引导学生回答是姓氏。

教师：对啦，这些就是我们的姓氏。每个人都有自己的姓氏，它是我们家族的标志。

今天，我们就一起来学习一首有趣的《姓氏歌》，看看里面都有哪些姓氏。

初读课文，认识生字

教师富有感情地范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意生字的读音和儿歌的节奏。

教师：小朋友们，竖起小耳朵，听老师读课文，把不认识的字圈出来哦，还要听听老师是怎么读出节奏的。

范读结束后，提问学生圈出的生字，引导学生积极分享。

出示生字卡片，带领学生逐字认读。

采用多种朗读方式，如指名读、同桌互读、开火车读等，确保每个学生都能准确认读。

教师：“我们先来认识这个‘姓’字，谁来大胆读一读？”学生读对后，给予鼓励：“读得真棒，声音真响亮，大家一起读。”

利用多媒体课件展示生字的结构和笔画顺序，教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边讲解笔画和书写要点。

教师：“现在我们来写‘姓’字，它是左右结构，左边是女字旁，右边是‘生’，写女字旁的时候，横要变成提……”写完后，让学生在练习本上仿写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。

理解课文，感受姓氏文化

学习第一小节教师：“同学们，我们先来看看课文的第一小节。”出示第一小节内容：“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”

教师提问：“这里面出现了哪些姓氏呀？”引导学生找出李、张、胡、吴、徐、许等姓氏。

教师：“我们来看看‘木子李’，这里是把‘李’字拆成了‘木’和‘子’，这种方法可以帮助我们记住姓氏。那‘弓长张’是怎么拆的呢？”引导学生回答，理解拆分部件记姓氏的方法。2.学习第二小节出示第二小节：“中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……”

教师：“同学们，这一小节告诉我们中国的姓氏有很多很多。这里面有单姓，像‘赵、钱、孙、李’，也有复姓，比如‘诸葛、东方’。谁能来说说，你还知道哪些单姓和复姓？”鼓励学生积极发言，分享自己知道的姓氏。

教师可以展示一些复姓的起源故事，如“诸葛”姓氏的由来，拓宽学生的知识面，让学生感受姓氏文化的丰富内涵。

朗读指导与背诵

教师指导学生有节奏地朗读课文。