三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教案1新人教版.docxVIP

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15搭船的鸟

教学目标：

1.会认4个生字，会写13个生字，驾驭多音字“啦”。正确认读本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.相识翠鸟，感受人与动物和谐共处的奇妙境界，培育学生亲近自然，酷爱自然的奇妙情感。

4.接着培育学生搜集整理信息的实力。

教学重难点：

相识翠鸟，感受人与动物和谐共处的奇妙境界，培育学生亲近自然，酷爱自然的奇妙情感。

教学过程：

第一课时

一、质疑激趣，导入新课

师：同学们，鸟会搭船，惊奇不惊奇？今日，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的主动性，使学生爱好深厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，识记生字

1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，沟通识字方法。

3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.小组选择自己喜爱的方式读课文。

要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。

5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

7.脱离语境，小组长检查组内识字状况。让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的主动性，同时培育了其自主识字的实力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的主动性。

更换语境，强化生字的再认。

三、初读课文，初步感知

师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜爱这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。

其次课时

一、深化品位，理解课文

1.指导有感情地朗读。

“多么的漂亮。”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）

你想怎么读这句话？

2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，视察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的漂亮。

3.假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？

预设：它站在船头做什么呢？

它情愿和我交挚友吗？……

4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会“我”天真新奇的童心。

5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者新奇欢快的心理。

引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。

二、积累与扩展

把自己了解到的有关翠鸟的学问介绍给四周的伙伴。

三、识记生字

1.学生在小组内沟通自己的识字方法，然后进行小组间沟通。

2.利用动作识记“搭”、“吞”。

3.指导书写时，引导学生留意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀整美观。强调：“舱”这个字要留意“舟”字旁的横不能写出头。

在指导中留意老师的示范，便于学生仿照，有助于提高学生的书写水平，驾驭汉字结构规律和特点，写出美观的字。

四、课外阅读

引导学生进行课外阅读，培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

板书设计：

15搭船的鸟

?嘴红色

漂亮羽毛翠绿

翠鸟翅膀蓝色

本事高一下子

本事高

没一会儿