3.1世界是普遍联系的（说课稿）2024高二政治高效课堂优质说课稿＋说课稿＋分层精练（统编版必修4）.docxVIP

3.1世界是普遍联系的（说课稿）2024高二政治高效课堂优质说课稿＋说课稿＋分层精练（统编版必修4）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1世界是普遍联系的（说课稿）2024高二政治高效课堂优质说课稿＋说课稿＋分层精练（统编版必修4）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“世界是普遍联系的”这一核心概念展开，深入探讨联系的本质、联系的表现形式以及联系的方法论意义。具体内容包括：联系的普遍性、联系的多样性、联系的客观性等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在高中阶段所学的哲学基础知识紧密相连，如联系与发展的关系、矛盾与统一的关系等。通过本节课的学习，学生能够将已有知识体系进一步拓展，加深对哲学基本概念的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的哲学思维能力和科学的世界观。通过学习，学生能够理解联系的普遍性，提高辩证思维能力，树立联系的观点，增强分析和解决实际问题的能力。同时，培养学生尊重客观规律，勇于探索未知的精神，为未来的学习和生活奠定坚实的思想基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解联系的普遍性：强调一切事物都处于相互联系之中，没有孤立存在的事物。

-掌握联系的多样性：认识到联系的形式是多种多样的，包括直接联系和间接联系、本质联系和非本质联系等。

-确立联系的方法论意义：认识到联系的观点是马克思主义哲学的基本观点，对于认识世界和改造世界具有重要意义。

2.教学难点：

-难点一：联系多样性的理解与应用。学生可能难以区分不同类型的联系，例如，在分析事物发展过程中，如何正确处理主要矛盾和次要矛盾的联系。

-难点二：联系的客观性与主观认识的关系。学生可能难以理解联系的客观性，以及主观认识如何正确反映客观联系。

-难点三：联系与发展的关系。学生可能难以把握联系与发展的内在联系，即联系是发展的基础，发展是联系的结果。

-难点四：联系的方法论在实践中的应用。学生可能难以将联系的方法论应用到实际问题的分析和解决中，如在社会生活中如何运用联系的观点看待问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《政治》必修4教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与联系普遍性相关的图片、图表，如世界地图、生态链图等，以及相关的视频资料，以增强直观教学效果。

3.多媒体资源：利用PPT展示联系的理论知识，包括联系的形式、联系的方法等，以辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；准备实验操作台，用于模拟联系的实际操作，如生态平衡实验。

教学过程

一、导入新课

1.教师角色：以提问的方式引发学生的思考。

2.学生角色：积极思考并回答问题。

-教师提问：“同学们，你们能举出一些生活中常见的联系例子吗？”

-学生回答，如季节变化、生物间的共生关系等。

3.教师总结：“联系是普遍存在的，今天我们将深入探讨‘世界是普遍联系的’这一主题。”

二、新课讲授

1.教学重点一：联系的普遍性

-教师讲解：介绍联系的普遍性概念，并通过实例说明。

-学生学习：认真听讲，记录重点内容。

-教师展示图片或视频，如地球生态系统图，让学生直观感受联系普遍性。

-学生讨论：分组讨论联系普遍性在自然界和社会生活中的体现。

-教师总结：强调联系的普遍性，指出它是认识和改造世界的基础。

2.教学重点二：联系的多样性

-教师讲解：介绍联系的形式，如直接联系、间接联系、本质联系、非本质联系等。

-学生学习：理解不同类型联系的特点和区别。

-教师举例说明：如经济全球化与国家间贸易的联系、科技发展与人民生活水平的提高等。

-学生思考：分析实例中的联系类型，加深对联系多样性的理解。

-教师总结：强调联系的多样性，指出它是事物发展的动力。

3.教学重点三：联系的方法论意义

-教师讲解：阐述联系的方法论意义，包括唯物辩证法的基本原则。

-学生学习：掌握唯物辩证法的基本原则，如联系的观点、发展的观点等。

-教师分析案例：如我国改革开放以来的发展历程，引导学生运用联系的方法论进行分析。

-学生练习：尝试运用联系的方法论解决实际问题。

-教师总结：强调联系的方法论意义，指出它是认识和改造世界的有力武器。

三、课堂互动

1.教师角色：引导学生进行小组讨论，分享学习心得。

2.学生角色：积极参与讨论，分享自己的观点。

-教师提出问题：“联系的方法论在我们的学习和生活中有哪些实际应用？”

-学生分组讨论，各抒己见。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

四、案例分析

1.教师角色：提供案例，引导学生分析联系。

2.学生角色：运用所学知识分析案例。

-教师展示案例：如我国环境保护政策的实施。

-学生分