14穷人 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课《穷人》是人教版六年级上册语文教材中的课文，通过桑娜夫妇收养两个孤儿的故事，展现了人间真情。设计思路如下：首先，通过朗读感悟，让学生体会人物情感；其次，引导学生分析人物形象，深入理解课文内容；最后，结合生活实际，引导学生树立正确的人生观。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《穷人》一课，提升学生的语言表达能力和思维品质。学生能够感受文学作品中的道德情感，理解人物形象，学会从生活中汲取正能量，形成正确的价值观和人生观。同时，通过合作学习和自主探究，培养学生的合作精神和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《穷人》中桑娜夫妇的善良和无私，体会人物内心情感；2.分析课文中的描写手法，如环境描写、心理描写等，提升学生的文学鉴赏能力。

难点：1.学生对人物内心世界的理解，把握人物性格特点；2.将抽象的情感转化为具体的生活体验，增强情感共鸣。

解决办法：1.通过分角色朗读、讨论交流，引导学生深入理解人物心理；2.结合生活实际，设置情境模拟，让学生体会人物的善良与无私；3.利用多媒体展示，帮助学生直观感受人物情感变化，突破情感理解难点。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、学生用书、教师用书

课程平台：学校教学网络平台

信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料、人物形象分析图

教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《穷人》课文，思考桑娜夫妇的性格特点和故事背后的道德意义。

设计预习问题：围绕《穷人》一课，设计问题如“桑娜夫妇为什么要收养孤儿？他们这种行为体现了怎样的品质？”引导学生自主思考，为课堂讨论做准备。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都能达到预习的基本要求。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，理解故事内容，对桑娜夫妇的行为进行初步思考。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与故事背景相关的图片或视频，引出《穷人》一课，激发学生的学习兴趣，如展示19世纪俄罗斯农村生活的场景。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点段落，如桑娜夫妇收养孤儿的过程，帮助学生理解人物的性格特点和道德情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生扮演不同角色，探讨桑娜夫妇的决定背后的动机和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的引导下，认真听讲，思考课文中的情感和人物心理。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟对话，深入理解人物的情感变化。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以桑娜夫妇为原型，创作一个小故事，展现类似的人间真情。

提供拓展资源：推荐学生阅读与贫困家庭相关的书籍或文章，拓展他们的视野。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的创意和情感表达给予正面反馈，并提出改进意见。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作故事，表达对课文内容的理解和感悟。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进一步了解贫困家庭的生活状态，深化对课文主题的理解。

反思总结：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，总结自己的收获和不足，提出未来学习的方向。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.俄罗斯文学背景介绍

-《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品，了解托尔斯泰的生平和文学成就，有助于学生更好地理解作品的时代背景和作者的创作意图。

-研究俄国19世纪的社会状况，特别是农村地区的贫困生活，帮助学生理解桑娜夫妇的生活环境。

2.桑娜夫妇原型人物研究

-查找历史上类似桑娜夫妇的真实人物故事，了解他们的事迹和影响，对比课文中的艺术加工。

3.穷人问题的国际视角

-探讨不同国家和地区在解决贫困问题上的措施和成效，对比分析，拓宽学生的国际视野。

4.亲情与牺牲的主题探讨

-研究其他文学作品或现实生活中的亲情与牺牲主题，如《悲惨世界》、《母亲》等，对比分析，深化对课文主题的理解。

5.桑娜夫妇的道德观念

-分析桑娜夫妇的道德观念，如无私、同情、责任等，探讨这些观念在当代社会的价值。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，感受俄国文学的魅力。

-建议学生阅读关于贫困问题的书籍，如《穷人的世界》、《贫穷的本质》等，了解贫困问题的复杂性和解决途径。