利用周长解决问题（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版[001].docxVIP

利用周长解决问题（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

利用周长解决问题（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

教学内容

本节课选自2024-2025学年数学三年级上册人教版《利用周长解决问题》。主要内容包括：周长的定义、计算方法以及应用周长解决实际问题的策略。通过本节课的学习，学生能够掌握周长的概念，熟练运用周长公式计算简单图形的周长，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。学生将通过探索周长的概念，提升数学抽象能力；通过计算和解决问题，锻炼逻辑推理和数学运算能力；通过将数学知识应用于实际问题，培养数学建模和直观想象能力，从而形成用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界、用数学的语言表达世界的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生已具备基础的几何图形认识，如长方形、正方形等，并能够进行简单的面积和长度测量。此外，学生已经学习了加法和减法，这为计算周长奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学问题解决有较高的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察和操作来理解数学概念。学习风格上，学生偏好通过动手操作和直观演示来学习新知识，同时也开始适应通过计算和推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对周长的概念理解不够深入，难以区分周长与面积的区别。在计算周长时，学生可能会遇到如何正确测量和累加各边长的问题。此外，将周长知识应用于实际问题解决时，学生可能面临如何选择合适的策略和方法来解决问题的挑战。因此，教学中需要注重概念的理解和实际操作的指导，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学教材，包括人教版三年级上册《利用周长解决问题》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同形状的图形，图表展示周长计算方法，以及视频演示实际问题的解决过程。

3.实验器材：准备测量工具，如直尺、卷尺等，供学生实际测量图形的边长。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，并准备实验操作台，确保学生能够安全地进行周长测量和计算活动。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周长的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是周长吗？它在我们的生活中有什么用呢？”

展示一些生活中常见的物体，如书籍、桌子、窗户等，提问：“这些物体的周长是如何计算的？”

随后，展示一张公园的长椅图片，引导学生思考：“如果我们要计算这张长椅的周长，我们应该怎么做？”

简短介绍周长的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、周长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周长的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解周长的定义，包括其主要组成元素或结构。

使用图表或示意图展示不同几何图形的周长，如长方形、正方形、圆形等。

三、周长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周长的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的周长案例进行分析，如计算花园围栏的长度、设计手工艺品的外框等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解周长的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用周长解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与周长相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个长方形花园，使其周长最短？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周长的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调周长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用周长。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生设计一个简单的几何图形，并计算其周长。

鼓励学生在生活中寻找可以应用周长知识的问题，并尝试解决。

八、教学反思（课后）

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