八年级语文上册 第六单元 26 诗词五首《春望》说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第六单元26诗词五首《春望》说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课以《春望》为切入点，引导学生领略杜甫诗歌的深邃意境。通过分析诗歌的背景、结构、修辞手法等，使学生深入了解杜甫忧国忧民的情怀。同时，结合教材中的其他诗歌，拓展学生的诗歌鉴赏能力，提高语文素养。教学过程中注重激发学生的情感共鸣，培养学生的人文精神。

核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏能力，提升对古典诗词的理解和欣赏水平。

2.引导学生体会诗人情感，培养同理心和审美情感。

3.强化学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.增强学生的语言表达和审美情趣，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对古典诗词有一定的了解，能够背诵和欣赏一些简单的诗歌。他们可能已经学习了基本的诗歌形式、韵律和部分诗人作品，但《春望》作为杜甫的代表作，其深刻的历史背景和复杂的情感表达对学生来说是一个新的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品仍保持较高的兴趣，尤其是对有情感深度和艺术价值的诗歌。他们的学习能力逐渐增强，能够进行一定的文本分析和情感体验。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，而另一部分则可能更注重逻辑分析和文本解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《春望》时，学生可能面临以下困难：一是理解诗歌背后的历史背景和杜甫的生平经历，二是把握诗歌中复杂的情感表达，三是分析诗歌的修辞手法和艺术特色。此外，对于部分学生来说，将诗歌的情感与自己的情感联系起来，进行深刻的情感体验也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（教材、杜甫诗集、《春望》相关资料）、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源（杜甫生平介绍、诗歌背景资料、相关历史事件介绍）、电子书籍、在线诗歌鉴赏视频。

4.教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作、角色扮演、情感体验活动。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习杜甫的《春望》，这是一首充满忧国忧民情怀的诗歌。请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们共同走进这首诗的意境。

（学生）好的，老师。

二、整体感知

（老师）请同学们自由朗读《春望》，感受诗歌的韵律和节奏。

（学生）朗读完毕。

（老师）接下来，请大家谈谈对这首诗的第一印象。

（学生）我觉得这首诗描绘了春天的景象，但是又充满了忧伤。

（老师）很好，这首诗通过对比春景和战乱景象，表达了诗人对国家命运的深切关怀。下面，我们一起来探究这首诗的主旨内容。

三、背景导入

（老师）同学们，了解诗歌的背景对理解诗歌内容非常重要。请大家打开课本，看看关于《春望》的创作背景。

（学生）我看到了，这首诗是杜甫在唐朝安史之乱后期所作。

（老师）非常好。杜甫生活在动荡的年代，他亲眼目睹了战争的惨烈，这使他创作出了许多反映现实、关注民生的诗歌。现在，我们来分析这首诗的结构和内容。

四、结构分析

（老师）这首诗共八句，分为四联。首联和颔联描写了春日的景象，颈联和尾联则抒发了诗人的忧国忧民之情。下面，我们逐联分析。

（学生）好的。

（老师）首联“国破山河在，城春草木深。”描绘了春天时，尽管国家破败，但山河依旧，草木茂盛。这里的“国破”和“城春”形成了鲜明的对比，突出了战争的残酷和生命的顽强。

（学生）我明白了，这里的对比手法非常巧妙。

（老师）接下来，我们来看颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这里诗人用“感时”和“恨别”两个词，表达了他对时光流逝和国家动荡的感慨。同时，诗人将花和鸟作为情感寄托，使得这首诗更具画面感。

（学生）原来如此，这首诗通过景物来抒发情感。

（老师）再来分析颈联“烽火连三月，家书抵万金。”这里诗人用“烽火”和“家书”这两个意象，描绘了战乱中的生活，表现了诗人对家人的思念和对国家命运的担忧。

（学生）这首诗的字里行间充满了诗人对国家的热爱。

（老师）最后，我们来看尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪。”这里诗人以自己的白发和稀疏的头发，表达了对时光流逝的无奈和对国家未来的担忧。

（学生）这首诗的字句间蕴含了深厚的情感。

五、情感体验

（老师）同学们，通过刚才的分析，我们已经了解了《春望》的结构和内容。接下来，让我们一起走进诗人的内心，感受他的情感。

（学生）好的。

（老师）请同学们再次朗读这首诗，尝试从自己的角度去理解诗人的情感。

（学生）朗读完毕。

（老师）请几位同学分享一下自己的感受。

（学生1）我觉得诗人对国家的忧虑和对家人的思念都深深地打动了我。

（学生2