安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统说课稿3 （新版）新人教版.docx

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统说课稿3（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统”为主题，旨在让学生理解生态系统的概念、组成和功能。通过引入实际案例，引导学生分析生物与环境的关系，培养学生的观察能力和分析能力。结合教材内容，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标

1.培养学生运用科学思维分析生物与环境关系的意识，提升科学探究能力。

2.增强学生对生物多样性保护的认识，树立生态保护意识。

3.培养学生从整体角度理解生态系统的观念，提高环境适应能力和可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的生物学知识，如生物的分类、植物和动物的基本特征等。然而，对于生态系统的概念、组成和功能，他们可能了解有限，主要停留在简单的生物与环境的关系描述上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学的探索兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手操作能力，但抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过实验、观察来理解概念；而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生态系统概念时，可能会遇到以下困难：一是理解生态系统的整体性和复杂性；二是将生物与环境的关系与具体的生态系统实例相结合；三是理解生态平衡和生态保护的重要性。此外，学生可能难以将抽象的生态系统概念与实际生活中的环境问题联系起来，这也是一个潜在的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物实验器材（放大镜、显微镜、生态瓶等）、教学模型（生态系统模型、生物多样性模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台、生物教学软件。

3.信息化资源：生态图片、视频资料、在线实验指导、生态系统相关文献。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了生物的基本特征和分类，今天我们要探讨一个更加有趣的话题——生态系统。你们知道什么是生态系统吗？请大家在小组内讨论一下。

（学生）……（学生进行小组讨论）

（教师）很好，我们来看看同学们的讨论结果。

（学生）……（学生分享讨论成果）

（教师）非常好，生态系统是由生物和环境共同组成的。那么，接下来我们就来深入探讨一下生态系统的组成和功能。

二、新课讲授

1.生态系统的概念

（教师）生态系统是指在一定区域内，生物和非生物因素相互作用、相互依赖而形成的统一整体。请大家跟我一起念一遍。

（学生）生态系统。

（教师）那么，生态系统由哪些组成呢？

（学生）……（学生举手回答）

（教师）很好，生态系统由生物成分和非生物成分组成。生物成分包括生产者、消费者和分解者；非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等。

2.生态系统的组成

（教师）接下来，我们来详细了解一下生态系统的组成。

（1）生产者

（教师）生产者是生态系统中的主要成分，它们通过光合作用将无机物转化为有机物，为其他生物提供能量和物质。

（学生）光合作用？

（教师）是的，光合作用。请同学们思考一下，生产者有哪些？

（学生）……（学生举手回答）

（教师）很好，植物、藻类和一些细菌都是生产者。

（2）消费者

（教师）消费者是指那些直接或间接以生产者为食的生物，它们在生态系统中起着传递能量的作用。

（学生）传递能量？

（教师）是的，消费者通过食物链将能量从生产者传递到自身和其他生物。

（学生）那消费者有哪些？

（教师）动物、昆虫、鸟类等都是消费者。

（3）分解者

（教师）分解者是生态系统中的重要成员，它们将死亡的生物体和有机废物分解成无机物质，为生产者提供营养物质。

（学生）分解者？

（教师）是的，细菌、真菌和蚯蚓等都是分解者。

（4）非生物成分

（教师）非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等，它们为生态系统中的生物提供能量和物质。

（学生）……（学生思考）

（教师）那么，这些非生物成分是如何影响生态系统的？

（学生）……（学生回答）

（教师）很好，非生物成分对生态系统的稳定性起着重要作用。

3.生态系统的功能

（教师）生态系统的功能主要包括能量流动、物质循环和信息传递。

（1）能量流动

（教师）能量流动是指生态系统中能量从一种生物转移到另一种生物的过程。

（学生）能量流动？

（教师）是的，能量流动是生态系统中的重要过程。

（学生）能量流动有什么特点？

（教师）能量流