《登高》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docxVIP

《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《登高》旨在引导学生深入理解杜甫诗歌的意境和情感，通过分析诗歌的结构、意象和修辞手法，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。结合统编版高中语文必修上册的教学要求，本节课将注重培养学生的文学素养和人文精神，激发学生对古典文化的热爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏力和文化理解力。通过《登高》的学习，学生能够提升对古典诗歌的审美感知，增强文学作品的解读能力，深入理解杜甫忧国忧民的情感态度，同时，培养他们的文化自信，对中华优秀传统文化有更深的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《登高》这首诗的主题思想和情感内涵；2.分析诗歌中的意象和修辞手法，把握杜甫诗歌的艺术特色。

难点：1.深入理解杜甫忧国忧民的情感表达；2.把握诗歌中的象征意义和深层哲理。

解决办法：1.通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入思考诗歌的主题和情感；2.结合诗歌背景和杜甫生平，帮助学生理解其情感表达的深层含义；3.引导学生分析诗歌中的意象和修辞，通过对比阅读和鉴赏练习，提升学生的审美鉴赏能力；4.运用多媒体展示，帮助学生直观感受诗歌意境，突破理解难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：学校语文教学平台

3.信息化资源：杜甫生平资料、古典诗词鉴赏相关视频、诗歌背景音乐

4.教学手段：板书、课堂讨论、诗歌朗诵、多媒体展示

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否读过杜甫的诗歌？有没有一首诗给你们留下了深刻的印象？”

展示一些关于杜甫的图片或视频片段，让学生初步感受杜甫诗歌的魅力或特点。

简短介绍杜甫及其诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登高》的基本概念、创作背景和艺术特色。

过程：

讲解《登高》的创作背景，包括杜甫的生平经历和当时的社会环境。

详细介绍《登高》的诗歌形式，包括五言律诗的结构特点。

三、《登高》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登高》的特性和艺术价值。

过程：

分析《登高》中的意象，如“风急天高猿啸哀”、“渚清沙白鸟飞回”等，探讨其象征意义。

分析诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等，讲解其对诗歌意境的营造作用。

引导学生思考《登高》在杜甫诗歌中的地位和影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登高》相关的主题进行深入讨论，如“杜甫的忧国忧民情怀”、“《登高》的艺术特色”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登高》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登高》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登高》的创作背景、艺术特色、案例分析等。

强调《登高》在杜甫诗歌中的地位和对中国古典诗歌的影响，鼓励学生进一步探索和学习古典诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登高》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（5分钟）

目标：激发学生对古典诗歌的兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍与《登高》相关的其他杜甫诗歌，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，引导学生进行比较阅读。

推荐一些关于杜甫的传记或研究著作，鼓励学生课外阅读，深入探索杜甫的诗歌世界。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《登高》是杜甫创作的一首五言律诗，诗中蕴含了丰富的文化内涵和艺术价值。为了帮助学生更全面地理解这首诗，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-杜甫生平及诗歌创作背景资料：通过了解杜甫的生平经历和创作背景，学生可以更好地理解《登高》一诗的意境和情感。

-古代文学史相关资料：了解唐代文学的整体发展脉络，以及杜甫在其中的地位和影响，有助于学生把握《登高》的历史和文化意义。

-其他杜甫诗作：通过阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，可以对比分析杜甫在不同时期的诗歌风格和情感表达。

2.拓展建议：

-学生可以阅