2023三年级数学上册 6 多位数乘一位数《笔算乘法》说课稿 新人教版.docxVIP

2023三年级数学上册6多位数乘一位数《笔算乘法》说课稿新人教版

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教材：新人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》

内容：本节课主要学习多位数乘一位数的笔算乘法，包括多位数乘一位数的算理、计算方法和竖式书写。通过学习，使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行多位数乘一位数的笔算乘法计算。

核心素养目标

培养学生数感，提高学生运用数学知识解决问题的能力；发展学生逻辑推理，通过探究多位数乘一位数的计算方法，提升学生的运算技能；培养数学思维，引导学生理解算理，学会灵活运用计算方法；增强学生合作交流意识，通过小组讨论，提升团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备了一定的整数乘法基础，能够进行两位数乘一位数的笔算乘法，但对于多位数乘一位数的计算方法可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。他们的数学能力处于发展阶段，能够通过直观演示和动手操作来理解新知识。学习风格上，部分学生偏好直观学习，喜欢通过图形和实物来理解概念；部分学生则更倾向于抽象思维，喜欢通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习多位数乘一位数的笔算乘法时，可能会遇到以下困难：一是多位数与一位数相乘时，如何正确对齐数位；二是多位数乘一位数时，进位处理可能出错；三是缺乏对乘法算理的深入理解，导致计算过程中容易出错。此外，学生在合作交流时，可能存在表达不清晰、倾听不认真等问题，影响学习效果。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、数学学习软件

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、图表、黑板、粉笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习多位数乘一位数的概念和初步计算方法。

设计预习问题：围绕多位数乘一位数的笔算乘法，设计问题如“如何进行多位数与一位数的对齐？如何处理进位问题？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解多位数乘一位数的计算概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和初步解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊的蜂蜜”引出多位数乘一位数的情境，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解多位数乘一位数的计算步骤，结合实例如“234×5”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作解决“如何计算多位数乘一位数”的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“多位数乘一位数时如何处理进位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验多位数乘一位数的计算过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多位数乘一位数的计算步骤。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握多位数乘一位数的计算方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置如“计算以下多位数乘一位数的题目”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供如“多位数乘一位数的应用题”的相关练习题或视频教程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-多位数乘一位数的应用实例：提供一些实际生活中的例子，如计算商品的价格、计算家庭用电量等，让学生理解多位数乘一位数在生活中的应用。

-乘法口诀表拓展：介绍乘法口诀表在多位数乘一位数计算中的作用，以及如何通过乘法口诀表来简化计算过程。

-多位数乘一位数的进位规则：