2022秋《山居秋暝》教学设计.docVIP

21.古诗词三首

第一课时

《山居秋暝》

【教学目标】

1.正确书写“孙”1个字。

2.有感情地朗读课文并背诵课文。

3.借助注释，理解诗意；体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

4.体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

【教学重难点】

重点：体会动静结合的特点。体会本诗思想感情。

难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

【教学方法】

教法：谈话法、直观教学法、讲授法

学法：朗读法、小组合作讨论法

【教学准备】

视频、课件

【教学过程】

一、了解作者揭示课题

（一）了解作者

导入：同学们今天我们要来学习《古诗词三首》，在开始上课前，老师要来考一考大家的文学常识。诗仙是：李白。诗圣是：杜甫，诗佛是谁呢？没错就是王维。王维为什么称为诗佛呢，我们通过视频来了解一下。（视频介绍）

小结：通过视频介绍我们了解王维的作品很多都是山水田园诗，今天我们就来学习他的一首山水诗《山居秋暝》。

（二）理解题目

1.借助注释说说“山居秋暝”是什么意思？

初读课文，整体感知。

1.听朗读，画出节奏。

2.根据节奏，朗读古诗，读准字音。

学生齐读。

指名朗读。（同学互评）

全班齐读，圈出生字。

指导写字。书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔横要变成提，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。

初步理解五言律诗

1.让生理解是五言律诗，并认识首联、颔联、颈联、尾联。

四、借助注释、插图，理解诗意

（一）同桌交流，理解诗意

1.理解首联“空山新雨后，天气晚来秋。”

2.理解颔联“明月松间照，清泉石上流。”

①这句诗句描写了哪些景物？

3.理解颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”

①思考：已是秋天了，怎么还有莲，而且还那么茂密？

4.理解并鉴赏尾联“随意春芳歇，王孙自可留。”

①从“留”字体会到了什么？

5.本诗描写了五福美景图，请把它找出来并试着品析一下。

五、体会诗中的动静之美。

（一）小组合作讨论

1.从诗中的描写的景物找出哪些是动静态描写。用“”画出静态描写的景物。用“~~~~”画出动态描写的景物。

静态：空山、松林、明月

动态：清泉、浣女、莲、渔舟

写作手法：动静结合

2.从全诗来看，为什么山中清幽还要有浣女的“喧”呢？

因为人的出现，会使原本美丽的画面增加了一些灵动。这个动并不是破坏这幽静的境界，而是为了烘托它。这种以动衬静的写法，更衬托出山林的“空”和“静”。

（二）小结：动静结合是一种重要的写作手法，它往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意象，动静结合使文章更生动、鲜活，富有感染力。

六、再读课文，尝试背诵

1.全班齐读

2.同桌互背

3.抽背

七、当堂检测

1.去词再读，根据提示背诵。

2.填空题。

八、总结收获

《山居秋暝》诗人通过描写山中秋雨过后的景象，运用动静结合、以动衬静的手法，体现了王维“诗中有画”的特点，表达了诗人对山林美景的喜爱以归隐山林的心愿。

九、作业布置

背诵《山居秋暝》

用自己的话说说诗句的意思。

板书设计

空山

景动静结合

明月、松、清泉、石

山居秋暝归隐

浣沙女

人以动衬静

渔舟人