小学语文教学设计及反思.pdfVIP

小学语文教学案例（人教版）

案例一：认识生活探究生活《菜园里》教学片段

案例二：《小小的船》一课的教案及教学记

案例三：《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实

案例四：感受春天的手《春天的手》教学案例

案例五：地球爷爷的手

案例六：天公作美巧上课

新课程新理念

小学语文新课程教学案例

前言

新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教

学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，

同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考

和对实践活动的反思。

每个案例都能突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管

理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教育教学实践但又不是简单的

教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映

教育实践中的教师和学生角色的变化，揭示教育教学工作的复杂性，并引人思考。案例中的

角色常常不仅仅是校长、教师和学生，也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。

一个具体的素质教育案例，不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧，还应当蕴含一定

的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总

结出一定的经验教训，有一定的理性思考。

作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也可能是教育实

践活动中遭遇过的失败，前者可以提供经验，者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。

通过阅读和学习案例，广大教师可以分享别人成功或者失败的经验，由学习和分析别人的案

例到加强学习、解剖自己，不断积累反思的素材，自觉改进自己的教学。

由于案例本身的可操作性，学习教育案例，可以直接推动教师在借鉴和学习的过程中，更新

教育观念，改进教育教学行为。

案例一：认识生活探究生活

《菜园里》教学片段

/教学片断、

教的中间，学生每l人围坐成一个小组，教的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心

菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿

衣裳的黄瓜，还有细长的豆角。如果你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了。

这是王俊老师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。

上课了，老师亲切的话语峋起：大家看，我们来到菜园里/，我们四周有这么多蔬菜,

你们想认识它们吗？学生兴奋地齐声说：想！

乘着学生的兴趣，王老师继续往下说：那好，待会儿同学们就下座位到教的四周去看一

看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫

错了？读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。

王老师的话刚说完,学生们便像一只只快乐的小鸟飞向了教的四周，微笑着看看这种蔬菜,

摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看

看这可爱的东西叫什么名字。

王老师在教里轻轻地走着，观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，当看到学生们因

收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：卜.面，王老师看看你们

是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声

读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。

王老师首先举起一个大南瓜。学生们迅速地在许多张卡片中找出南瓜的卡片，并抢着大

声地读出来：南瓜、南瓜品a

你们找得很快，很准，但要注意南瓜/的南/是鼻音，请大家再读一遍！

学生们准确地齐读：南瓜。

王老师又举起了黄瓜、豆角、白菜、卷心菜，最后又拿出了紫颜色的茄

子，学生们纷纷找出卡片举着读内G、_应y、-Yo,王老师在众多

的读音中分辨