2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 公共利益 第五课 公私之间说课稿 教科版.docxVIP

2024秋八年级道德与法治上册第二单元公共利益第五课公私之间说课稿教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级道德与法治上册第二单元公共利益第五课公私之间

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生正确认识公共利益与个人利益的关系，理解在公共利益面前个人利益应如何调整和牺牲。

2.增强学生的社会责任感和集体主义精神，使学生能够在实际行动中践行公共利益优先的原则。

3.提升学生的道德判断力和道德实践能力，使学生能够在日常生活中做出符合公共利益的选择。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解公共利益与个人利益的关系，能够区分在不同情境下何为公共利益。

②掌握在公共生活中如何平衡个人利益与公共利益，形成正确的价值判断和行为准则。

③学会分析具体案例，运用所学知识解决实际问题，如如何处理个人利益与集体利益之间的矛盾。

2.教学难点

①深入理解公共利益的概念，区分公共利益与私人利益的界限。

②在现实生活中，引导学生认识到公共利益的重要性，并能够在个人行为中体现出来。

③培养学生具备在复杂的社会环境中，能够独立思考、判断并采取行动的能力，以维护公共利益。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有八年级道德与法治上册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与公共利益相关的图片、图表，以及反映个人利益与公共利益关系的视频资料，以增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：准备用于分组讨论的小卡片和笔，以便学生在课堂上进行角色扮演和讨论活动。

4.教室布置：设置讨论区，安排学生分组，确保每个小组有足够的空间进行互动和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共利益的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过公共利益与个人利益冲突的情况吗？你们是如何处理的？”

展示一些关于公共利益与个人利益冲突的图片或视频片段，让学生初步感受公共利益的重要性。

简短介绍公共利益的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共利益基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共利益的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公共利益的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公共利益的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共利益案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共利益的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共利益案例进行分析，如环境保护、公共设施建设等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共利益的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共利益解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例，讨论如何平衡个人利益与公共利益，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-个人利益与公共利益的关系是怎样的？

-在哪些情况下，个人利益应该服从公共利益？

-如何在日常生活中实践公共利益？

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共利益的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共利益的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共利益的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公共利益在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公共利益。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公共利益与个人利益关系的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在日常生活中实践公共利益。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确理解公共利益的概念，包括其定义、特点、重要性以及与个人利益的关系。学生能够区分公共利益与私人利益的区别，认识到在公共生活中公共利益优先的原则。

2.思维能力

学生在案例分析和小组讨论中，能够运用逻辑思维分析公共利益与个人利益冲突的案例，提高问题分析和解决的能力。通过讨论和交流，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼。

3.道德观念

学生在了解公共