八年级语文上册 第六单元 26 诗词五首《饮酒》（其五）说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第六单元26诗词五首《饮酒》（其五）说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文上册第六单元26诗词五首《饮酒》（其五）说课稿新人教版

设计思路

本课设计以“饮酒”为线索，引导学生品味陶渊明《饮酒》其五中的自然之美、人生感悟，并结合时代背景和作者生平，探究诗人的情感变化和思想内涵。通过品读、讨论、写作等活动，培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。学生通过学习《饮酒》其五，能够感受陶渊明对自然和人生的独特感悟，培养其文学素养和审美情趣，同时增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解陶渊明《饮酒》其五中“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，把握诗人对自然之美的感悟。

2.分析诗中“心远地自偏”的哲理，理解诗人的人生态度和价值观。

难点：

1.理解诗中“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，需要学生具备一定的审美鉴赏能力。

2.分析“心远地自偏”的哲理，需要学生具备一定的文化素养和思辨能力。

解决办法：

1.通过图片展示、音乐渲染等手段，帮助学生直观感受诗歌意境。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享个人理解，通过对比分析，共同探讨诗人的价值观和人生哲理。

3.结合课文注释和背景资料，帮助学生深入理解诗人的情感和思想。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生理解诗中的关键词句和意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.演示法：结合多媒体展示，演示诗歌的意境和诗人的生平，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音乐等多媒体元素，创设教学情境，激发学生学习兴趣。

2.诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵，提高学生的语言表达能力和语感。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，补充与诗歌相关的背景知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示陶渊明的画像和《饮酒》系列诗作的背景介绍，引导学生进入课堂情境。提问：“同学们，你们知道这位诗人吗？他的诗作给我们带来了怎样的感受？”学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习内容《饮酒》其五。

2.讲授新知（20分钟）

（1）作者介绍（5分钟）

教师简要介绍陶渊明的生平和创作背景，强调其在文学史上的地位，以及《饮酒》系列诗作的主题。

（2）诗歌赏析（10分钟）

教师逐句讲解诗歌，引导学生关注诗句中的意象、修辞手法和情感表达。例如，讲解“采菊东篱下，悠然见南山”时，引导学生感受诗人的闲适心境和自然之美。

（3）哲理探究（5分钟）

分析“心远地自偏”的哲理，引导学生理解诗人的价值观和人生态度。通过提问和讨论，帮助学生深入理解诗人的思想内涵。

3.巩固练习（10分钟）

（1）填空题：根据课文内容，填写诗句中的空缺部分。

（2）选择题：从给出的选项中选择与诗句意境、修辞手法或诗人情感相符的答案。

（3）简答题：针对诗歌中的某个意象或哲理进行简要阐述。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意境、哲理和价值观的重要性。引导学生思考：如何将诗中的美好品质和人生哲理运用到自己的生活中？

5.作业布置（5分钟）

（1）背诵《饮酒》其五。

（2）结合自己的生活实际，写一篇短文，谈谈对“心远地自偏”这句话的理解。

（3）阅读陶渊明的其他诗作，选择一首进行赏析，下节课与同学们分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-陶渊明的生平资料：介绍陶渊明的生平经历，包括他的出生背景、仕途经历、归隐生活等，以及他在文学史上的地位和影响。

-《饮酒》系列诗作：《饮酒》其五是陶渊明《饮酒》系列诗作之一，可以拓展介绍其他几首诗的内容和主题，如《饮酒》其七的“山气日夕佳，飞鸟相与还”等，让学生全面了解陶渊明的诗歌创作。

-陶渊明的其他诗作：推荐阅读陶渊明的其他著名诗作，如《桃花源记》、《归园田居》等，通过阅读不同作品，让学生更深入地理解陶渊明的文学风格和思想内涵。

-古代田园诗：介绍与陶渊明同时代的其他田园诗人及其作品，如孟浩然、王维等，通过对比分析，让学生了解古代田园诗的发展脉络。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《桃花源记》、《归园田居》等陶渊明的其他作品，以及与陶渊明同时代的田园诗人的诗作，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等。

-观看纪录片：推荐观看与陶渊明生平或田园生活相关的纪录片，如《陶渊明：归隐田园的诗人》等，通过影像资料了解陶渊明的时代背景和生活环境。

-参观博物馆：鼓励学生参观与陶渊明相关的博物馆或文化遗