七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类说课稿1 （新版）苏科版.docxVIP

七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类说课稿1（新版）苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类说课稿1（新版）苏科版

教学内容

七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类，主要内容包括生物的分类单位、生物命名的方法以及生物分类的意义。通过学习，使学生了解生物分类的基本概念和生物命名的方法，提高学生的生物科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。学生将通过学习生物的命名和分类，建立对生物多样性和生命系统结构的认识，发展科学探究能力，学会运用分类方法分析生物特征，同时培养对生物多样性的尊重和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解生物分类单位的概念和层次，如种、属、科、目、纲、门、界。

-掌握生物命名的双名法，包括学名和命名者的姓氏。

-认识生物分类的意义，包括科学研究和实际应用中的重要性。

2.教学难点

-生物分类单位之间的层级关系和实际应用中如何运用这些单位进行分类。

-双名法的理解，特别是对于非拉丁语系学生的命名规则掌握。

-如何将抽象的分类概念与具体的生物实例相结合，帮助学生直观理解。

-生物分类的动态性和生物多样性对分类的影响，理解分类不是固定不变的。

-举例说明：在讲解分类单位时，难点在于学生理解不同单位之间的数量级差异，如种是生物分类中最基本的单位，而界是最大的分类单位。难点在于帮助学生建立这种数量级概念。在讲解双名法时，难点在于学生记住并正确应用学名，特别是对于那些不熟悉拉丁文的非母语学生。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物标本（动植物标本）、分类图鉴。

-课程平台：学校生物教学平台、生物教学网站。

-信息化资源：生物分类相关的视频资料、在线分类工具、生物多样性数据库。

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、实地观察。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种生物图片，引导学生思考：“为什么生物学家要对生物进行分类？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学习了哪些生物的特征？”引导学生回顾生物的分类依据。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.生物分类单位：介绍生物的分类单位，如种、属、科、目、纲、门、界，并解释它们之间的关系。

b.双名法：讲解生物命名的双名法，包括学名和命名者的姓氏，举例说明如何正确书写和使用学名。

-举例说明：

a.通过展示不同生物的分类单位，让学生直观理解不同单位之间的关系。

b.通过展示生物的学名，让学生了解双名法的应用。

-互动探究：

a.引导学生讨论：“生物分类有什么意义？”

b.学生分组进行分类实验，将给定的生物标本按照分类单位进行分类。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成生物分类练习题，巩固对分类单位的理解。

b.学生通过小组合作，将教室内的生物标本进行分类。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。

b.教师对学生的分类结果进行点评，指出其中的错误和不足。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调生物分类的重要性和双名法的应用。

-引导学生思考：“我们应该如何保护生物多样性？”

-提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，加深对生物分类的理解。

-学生收集身边的生物标本，进行分类实验，并撰写实验报告。

-学生通过查阅资料，了解生物多样性的保护措施，为下一节课的讨论做准备。

在教学过程中，教师应注重以下方面：

-注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

-采用多种教学方法，如讲解、举例、互动探究等，提高学生的学习兴趣。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生思考，培养学生的创新意识和实践能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并记忆生物分类的基本单位，如种、属、科、目、纲、门、界。

-学生掌握了生物命名的双名法，能够识别和书写学名。

-学生了解生物分类的意义，认识到分类在生物学研究和实际应用中的重要性。

2.能力提升：

-学生通过实际操作，如分类实验，提高了观察、分析和归纳的能力。

-学生在小组合作中，学会了沟通、协调和团队合作。

-学生通过查阅资料，培养了自主学习的能力。

3.思维发展：

-学生在讨论和探究过程中，培养了批判性思维和创