人教版历史与社会八年级下册第七单元第三课第三目《俄国改革》说课稿.docxVIP

人教版历史与社会八年级下册第七单元第三课第三目《俄国改革》说课稿

一、设计意图

本课《俄国改革》旨在通过讲述俄国农奴制改革的背景、过程和影响，让学生了解改革的历史必然性和改革者的努力，培养学生分析历史现象的能力，激发学生的爱国情怀。教学过程中，注重与课本内容相结合，引导学生通过图片、文字等多种形式，深入了解俄国改革的历史进程，培养学生的历史思维和人文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析俄国农奴制改革的历史必然性，提升历史思维。

2.通过探究俄国改革的过程和影响，增强学生的历史解释能力，理解改革对国家发展的重要性。

3.引导学生感悟改革者的勇气和智慧，培养爱国主义情感和社会责任感，树立正确的历史价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经学习了近代中国历史，对封建社会的末期和农奴制有一定的了解，具备一定的历史基础。但在具体到俄国农奴制改革的细节上，学生的知识储备可能较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件的兴趣普遍较高，尤其是对具有重大转折意义的改革事件。他们具备一定的阅读和分析能力，能够通过课本和图片资料获取信息。学习风格上，学生多偏向于直观学习，喜欢通过图片、地图等直观材料来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解俄国农奴制改革的背景和过程时，可能会遇到以下困难：

-理解俄国农奴制的历史背景和农奴制社会的特点。

-掌握改革过程中涉及的具体政策和措施。

-分析改革对俄国社会和经济发展的影响。

-将俄国改革与近代中国改革进行对比，理解不同国家的改革路径和特点。针对这些困难，教学中应注重引导学生逐步深入，通过讨论、合作学习等方式帮助学生克服挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学用书（人教版历史与社会八年级下册）、学生练习册。

-课程平台：学校内部教学平台、历史教育网站。

-信息化资源：俄国农奴制改革相关历史图片、视频资料、历史地图、在线历史资料库。

-教学手段：PPT演示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、板书讲解。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘19世纪俄国农奴生活的图片，引导学生思考：为什么会有这样的生活场景？

2.提出问题：俄国农奴制的存在对社会产生了哪些影响？改革是否是解决这一问题的途径？

3.引导学生回顾已学知识：回顾封建社会末期和近代中国历史，了解农奴制社会的特点。

4.引导学生预测：俄国农奴制改革将如何进行？可能产生哪些影响？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍俄国农奴制改革的背景（5分钟）：讲解俄国农奴制社会的特点、农奴制的弊端以及改革的历史必然性。

2.讲解俄国农奴制改革的过程（10分钟）：详细介绍1861年改革的内容、实施过程以及改革者的努力。

3.分析俄国农奴制改革的影响（5分钟）：从政治、经济、社会等方面分析改革对俄国的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-俄国农奴制改革有哪些成功之处？

-俄国农奴制改革有哪些不足之处？

-俄国农奴制改革对近代俄国发展产生了哪些影响？

2.学生代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：俄国农奴制改革与近代中国改革有哪些异同？

2.学生回答：引导学生从改革背景、过程、影响等方面进行比较。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：俄国农奴制改革是否改变了农奴的地位？

2.学生回答：引导学生思考改革对农奴地位的影响。

3.教师总结：强调改革对农奴地位的影响，并引导学生关注改革对社会进步的意义。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：从俄国农奴制改革中，我们能够得到哪些启示？

2.学生回答：引导学生思考改革对国家发展、民族进步的启示。

3.教师总结：强调改革是推动社会进步的重要动力，鼓励学生关注改革，关注社会发展。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调俄国农奴制改革的历史必然性和重要意义。

2.作业布置：

-阅读课本相关内容，完成课后练习题。

-收集关于俄国农奴制改革的资料，撰写一篇简短的报告。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.俄国农奴制改革的背景

-俄国农奴制社会的特点：封建主义生产关系，农奴没有人身自由，受地主阶级的严格控制和剥削。

-农奴制社会的弊端：阻碍了农业生产的发展，社会矛盾尖锐，改革势在必行。

-改革的历史必然性