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16《夏天里的成长》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册《夏天里的成长》一文，主要包括对夏天的描述、夏天的景物描写以及夏天生长的寓意。通过引导学生观察夏天的自然景物，体会夏天的生机与活力，培养学生的观察能力和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《夏天里的成长》，学生能够学习运用生动的语言描绘自然景物，提升观察力和想象力；通过分析夏天的生长寓意，引导学生思考生命的力量和成长的意义，增强文化自信和人文素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，体会夏天生长的寓意。

2.学习运用生动的语言描绘自然景物。

难点：

1.深入理解夏天生长的寓意，将其与个人成长联系起来。

2.运用多种修辞手法，将景物描写得生动形象。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论，引导学生深入理解课文内容，结合生活经验体会夏天生长的寓意。

2.采用朗读法，让学生反复朗读课文，体会作者的语言风格，并通过示范和指导，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。同时，组织学生进行写作练习，鼓励他们运用所学方法描绘夏天的景物。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册《夏天里的成长》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的夏天的自然景物图片、视频，以及与夏天生长寓意相关的图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示教学内容，营造轻松的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《夏天里的成长》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“夏天有哪些典型的自然景物？”“夏天生长的寓意是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏天的自然景物和生长的寓意。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示夏天的自然景物图片或视频，引出《夏天里的成长》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解夏天的自然景物描写方法，结合实例分析如何运用比喻、拟人等修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对夏天生长寓意的理解，并尝试用文字描绘夏天的景物。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么夏天是万物生长的季节？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和描绘。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏天的自然景物描写方法。

实践活动法：通过小组讨论和文字描绘，让学生在实践中掌握描写技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解夏天的自然景物描写方法，掌握运用修辞手法的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置学生写一篇关于夏天景物的短文，要求运用所学的描写方法。

提供拓展资源：推荐与夏天自然景物相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自然景物描写方法，提升写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、拓