四年级语文下册21爬山第1课时教案语文S版.docVIP

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21、爬山

教材简析：

这是一篇精读课文，讲的是一对父子一同爬山的事。课文先讲了二十六年前一个夏日的早晨，父亲带我去“爬山”，然后讲了在爬山过程中，父亲教化“我”、启发“我”。最终讲了在晚上，父子二人下山回家。父亲通过爬山这边件事，教化儿子要努力折服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样观赏大自然的景物。

学习本篇课文的目的：一是引导学生理解父亲说的话的意思，使学生从中受到启发。二是结合语言环境理解词语的意思。三是能够有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。

设计理念：

1、学习《爬山》该篇课文时，首先要引导学生走进文本，走进文字的里。为文本的人和事所感动，从中受到启发和教化。依据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教化的特点。教学过程中，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时老师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深化理解课文内容。

2、在学习方式上应当主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

课时支配：2课时

教学目标：

1、相识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“煮、拂、燃、煌、智、慧”6个字。要求驾驭的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、才智”等。

2、有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

3、引导学生体会父亲的话的深刻含义，教化学生做事要有信念，要尽自己最大的努力。

教学重难点：

重点：父亲的话含义深刻，耐人寻味，引导学生理解父亲说的话带给人的深刻启示。

难点：结合上下文、联系生活实际理解词语的意思。

教学打算：自制的简洁课件

教学设计：

第一课时

一、导入新课，激发爱好

1、今日，老师想问大家一个问题，你爬过山吗？能把你爬山的体会与大家沟通沟通吗？

2、看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今日我们要学习的课文就是《爬山》（板书：爬山）课文围绕爬山都写了哪些内容呢？你想知道吗？我们现在就来学习。

[谈话导入，引出课题，激发学生参加学习的欲望。]

二、初读课文，整体感知

1、学生朗读课文，自学生字新词。

（1）读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内沟通一下是怎么学会生字和新词的？

（2）学生自学，小组沟通。

（3）老师检测生字和词语。

1）课件演示生字新词，指名学生认读生字新词。

2）引导学生理解词语的意思。

煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、才智

2、再读课文，这篇课文主要讲了什么内容？通过读文，你有什么新的感受？

1）概括主要内容。

（主要讲了一对父子一同爬山时，父亲教化儿子要努力折服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样观赏大自然的景物。）

2）学生汇报读书感受。

（放手让学生畅谈读书感受，学生会谈到父亲所说的话，能有自己初步的理解，这样既能了解学生的感受，又能依据学情进行下面的教学。）

三、细读课文，感悟理解

1、默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么状况下说这些话的。

（学生边读边画，然后老师引导学生再分别汇报，边汇报边填表）

什么地方什么状况说话内容

第一次

其次次

第三次

2、理解父亲第一次说的话。

（1）自读。

（2）质疑——小组合作——解疑

1）为什么说爬山是一件辛苦的事？

（可以引导学生发散思维：爬山会遇到哪些困难？遇到困难，人们往往会产生什么不良心情？以此来说明爬山是一件辛苦的事。）

2）“我们”爬山与别人有什么不同。

（别人爬山是为了折服山，“我们”爬山是为了折服自己。）

3）“折服”还可以换成什么词？

（要依据上下文的意思来替换，用换词的方法理解了“折服”的意思。折服——战胜）

4）“折服山”和“折服自己”各是什么意思？

（“折服山”是指战胜山，以爬到山顶为目的。“折服自己”是指要有自信念，尽自己最大努力去爬山。教化“我”做事要有决心，要有信念，要努力去做。）

5）我为什么是“似懂非懂”？

（“我”那时年纪小，只有十岁，所以对父亲富有哲理的话似乎懂了，又似乎不懂。）

[引导学生自主阅读——提问——解疑为学路，合作探讨形式学习，进而解决发觉的问题，给学生读书的时间与环境，使其在读书、探讨的过程中提高相识事物和阅读实力，最终形成自能读书的实力。]

（3）有感情地朗读。

四、课堂总结，置留作业

1、这是父亲起先爬山时所说的话，他使我们明白了做事要有决心，有信念。那么，父亲的另外两次所说的话，又有哪些深刻的含义呢？下节课我们接着来学习。

2、书写课后的生字。

3、接着有感情地朗读课文。

板书设计：

21爬山

决心

折服自己

信念