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Unit3Understandingideas-grammarrules说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Understandingideas-grammarrules说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Understandingideas-grammarrules

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版七年级英语上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习Unit3中的语法规则，通过实际例句和练习，帮助学生掌握并运用所学知识。课程内容紧密围绕教材，旨在提升学生的语法理解和应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的语法规则，学生能够正确运用所学时态描述过去的事件，并在实际交流中准确表达。

2.文化意识：学生在使用英语的过程中，能够理解并尊重中西方文化差异，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析例句和完成练习，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，掌握语法规则，并能够自我监控学习过程，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时的用法：本节课的核心内容是掌握一般过去时的语法结构，即“主语+动词过去式”，并能够正确运用于句子中描述过去发生的事情。例如，学生需要能够正确构造句子如“Hevisitedthemuseumyesterday.”（他昨天参观了博物馆）。

-过去式的构成规则：重点强调规则动词和不规则动词的过去式变化，如规则动词加-ed，不规则动词需要特别记忆，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”等。

-语法练习：通过完成教材中的练习题，学生能够巩固所学语法知识，并在实际语境中运用。

2.教学难点

-不规则动词的过去式：由于不规则动词的变化没有固定的规则，学生常常会混淆或忘记正确的过去式形式。例如，学生可能会错误地将“do”变为“did”而不是“did”，或者将“eat”变为“eated”而不是“ate”。

-时态的混用：学生在描述过去的事件时，可能会错误地使用现在时或其他时态，造成句子意思不明确。例如，学生可能会说“Hegoestothemuseumyesterday.”而不是“Hewenttothemuseumyesterday.”

-语境理解：学生可能难以理解何时使用一般过去时，特别是在复杂的语境中，如故事叙述或过去事件的对比描述。教师需要通过具体的语境例子帮助学生理解和掌握。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-课程平台：学校指定的教学管理系统

-信息化资源：外研版七年级英语上册电子教材、在线语法练习资源

-教学手段：PPT演示、互动式白板、实物演示、小组讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生最近有没有做过什么有趣的事情，引导学生谈论过去的事件，自然引出一般过去时。

-回顾旧知：复习上一节课学习的动词时态，特别是现在时和过去时的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般过去时的定义、用法和动词过去式的构成规则。

-举例说明：使用教材中的例句，如“LastweekIvisitedmygrandparents.”，解释一般过去时的用法。

-互动探究：让学生在小组内讨论，找出教材中的其他一般过去时句子，并尝试自己构造句子。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，练习正确使用一般过去时。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调一般过去时的重要性和常见的过去式构成规则。

-让学生分享他们在练习中的发现和学习体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括复习一般过去时的语法规则和完成教材中的练习题。

-要求学生记录下自己在课堂上的疑问，并在下一节课前提出，以便及时解决。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握一般过去时的基本概念和用法，能够正确识别并使用一般过去时描述过去的事件。

2.学生能够熟练记忆和运用常见不规则动词的过去式，减少在写作和口头表达中的错误。

3.学生通过课堂上的互动探究和练习，提高了对一般过去时语境的理解能力，能够根据上下文选择正确的时态。

4.学生在巩固