古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版。本课选自统编版语文四年级下册，以三首脍炙人口的古诗词为主要内容，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的语言表达能力和思维品质。三首诗分别体现了不同的主题和情感，通过引导学生品味古诗词，激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的语言建构与运用、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习古诗词，学生能体会古典文化的韵味，提高对美的感知能力；同时，引导学生学习古诗词的表达技巧，提升语言表达和审美鉴赏的能力，增强文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱。

三、学习者分析

学生的学习兴趣通常较高，对古诗词中的意象和意境抱有好奇心，愿意通过朗读、背诵等方式参与学习。他们在学习上表现出较强的直观感知能力和一定的想象力，能够通过视觉和听觉感受诗歌的美。

然而，四年级学生在学习古诗时可能遇到的困难和挑战包括：1）对古诗词中的生僻字词理解困难；2）对古诗词的意境和情感把握不够深入；3）在朗读和背诵时，由于对韵律和节奏的把握不足，可能导致表达不够流畅。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和练习，帮助他们克服这些困难。

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略。本课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生主动参与。具体活动包括：1）通过讲授，帮助学生理解古诗词的基本内容和文化背景；2）组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受；3）利用多媒体展示，如图片、音乐等，增强学生对诗歌意境的感知；4）设计角色扮演活动，让学生模仿诗人创作情境，提升语言表达和创造力。教学媒体将包括PPT、音频和视频资料，以丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘自然风光的图画，引导学生观察并描述画面，进而引出“古诗中的自然”这一主题，激发学生对古诗词的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如古诗词的基本格式、韵律等，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解三首古诗的背景、作者、内容，以及诗中的意象和情感。

-举例说明：教师选取诗中的典型意象，如“山”、“水”、“花”、“鸟”等，通过具体诗句进行讲解，帮助学生理解。

-互动探究：教师引导学生思考诗句中的意境和情感，鼓励学生发表自己的见解，并进行小组讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟诗人创作情境，尝试创作自己的古诗。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作给予指导和帮助，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词中的自然意象和情感表达。

-学生分享：请学生分享自己的创作心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-课后作业：请学生课后阅读一首自己喜欢的古诗，并尝试用现代汉语进行翻译，下节课分享翻译成果。

-预习任务：预习下一节课的内容，了解古诗的起源和发展，为后续学习做好准备。

（以下为详细的教学过程内容）

1.导入

-教师展示一幅描绘自然风光的图画，引导学生观察并描述画面。

-学生描述画面，教师引导：“同学们，这幅画描绘了怎样的自然风光？你们能想到哪些古诗词中的自然意象呢？”

-教师总结：“今天，我们就来学习三首描绘自然风光的古诗，感受古人的诗意。”

2.新课呈现

-讲解新知：教师介绍三首古诗的背景、作者、内容，以及诗中的意象和情感。

-举例说明：教师选取诗中的典型意象，如“山”、“水”、“花”、“鸟”等，通过具体诗句进行讲解。

-互动探究：教师引导学生思考诗句中的意境和情感，鼓励学生发表自己的见解，并进行小组讨论。

3.巩固练习

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟诗人创作情境，尝试创作自己的古诗。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作给予指导和帮助，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词中的自然意象和情感表达。

-学生分享：请学生分享自己的创作心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置

-课后作业：请学生课后阅读一首自己喜欢的古诗，并尝试用现代汉语进行翻译，下节课分享翻译成果。

-预习任务：预习下一节课的内容，了解古诗的起源和发展，为后续学习做好准备。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的经典诗作，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑