1.2.1 原子结构与元素周期表 说课稿-2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修2.docxVIP

1.2.1原子结构与元素周期表说课稿-2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修2

授课内容

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设计思路

本节课以“原子结构与元素周期表”为主题，旨在帮助学生理解原子结构与元素周期表之间的关系，掌握元素周期表的基本知识。通过引入实际生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实验探究，自主发现原子结构与元素周期表之间的关系，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

核心素养目标分析

本节课培养学生以下核心素养：1.科学探究素养，通过实验探究原子结构与元素周期表的关系，提高学生观察能力、实验操作能力和分析问题能力；2.科学态度与责任素养，引导学生理解化学在科技发展和社会生活中的重要作用，培养学生的社会责任感；3.科学思维素养，通过学习原子结构与元素周期表的规律，锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的化学基础知识，包括原子结构的基本概念、化学元素的基本性质等。在初中阶段，他们学习了元素周期表的基本结构，对元素周期表的编排原则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生正处于青春期，对化学学科的兴趣因人而异。部分学生对化学实验充满好奇，乐于动手操作；而部分学生可能对理论性较强的内容感到枯燥。学生在学习能力上存在差异，有的学生具备较强的逻辑思维能力，能够快速掌握抽象概念；有的学生则更偏向于形象思维，需要通过具体实例来理解抽象知识。学习风格方面，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习原子结构与元素周期表时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对原子结构理论的理解不够深入，难以将理论与实际相结合；二是元素周期表中的元素繁多，学生难以记忆元素的位置和性质；三是学生在实验操作过程中，可能会遇到实验技能不足、实验现象不明显等问题。针对这些困难和挑战，教师应采取有效措施，如通过实验演示、小组讨论等方式，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解原子结构的基本理论，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕元素周期表的规律进行讨论，激发学生的思维活力。

3.实验法：设计简单的原子结构模型实验，让学生亲自动手，加深对原子结构的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示元素周期表和原子结构图，直观展示知识内容。

2.网络资源：引入相关在线实验视频，拓宽学生的视野，提高学习兴趣。

3.教学软件：使用化学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行原子结构的操作和观察。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然界中的元素周期表图片，引导学生回顾初中所学的元素周期表知识。

-提问：“大家还记得元素周期表是如何编排的吗？它与原子的哪些结构有关？”

-引入本节课的主题：“原子结构与元素周期表”，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解原子结构的基本概念，包括原子核、电子层、电子排布等。

-通过动画演示，展示电子在原子核外的运动轨迹，帮助学生理解电子排布的规律。

-分析元素周期表中元素的性质与原子结构的关系，如原子半径、电负性、离子化能等。

-举例说明元素周期表中周期律和族律的规律性，让学生了解元素性质的周期性变化。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-为什么同一周期内，原子半径会逐渐减小？

-同一主族内，元素的电负性变化趋势是怎样的？

-举例说明元素周期表中的过渡元素有哪些特殊性质？

-小组汇报：各小组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调原子结构与元素周期表的关系。

-强调学生在学习过程中需要注意的问题，如原子核的构成、电子排布规律等。

-鼓励学生在课后复习和巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固对原子结构与元素周期表的理解。

-收集生活中常见的元素，了解它们的性质和用途，并尝试分析它们在元素周期表中的位置。

-准备下一节课的预习内容，预习下一章关于化学反应的内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-原子结构模型：介绍不同类型的原子结构模型，如球棍模型、电子云模型等，帮助学生直观理解原子结构。

-元素周期表发展史：介绍元素周期表的发现过程，以及不同版本的元素周期表及其特点。

-元素周期表中的特殊元素：介绍放射性元素、过渡元素、稀土元素等特殊元素的性质和应用。

-化学元素与生物体的关系：探讨化学元素在生物体内的作用，如碳、氢、氧等元素在生物大分子中的作用。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐《元素的故事》、