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产教融合下高职院校教育管理模式探究

摘要：随着产业的快速发展和人才需求的变化，高职院校教育管理模式面临着新的挑战和机遇。产教融合是指产业和教育资源之间的深度融合，旨在促进学校教育与产业需求的对接，培养适应社会发展需要的高素质人才。在高职院校教育管理模式中，产教融合发挥着重要作用，有助于提高教育质量、促进学生就业和产业发展。产教融合作为一种新的教育管理理念和模式，被广泛应用于高职院校的教育教学实践中。对此，本研究以产教融合下高职院校教育管理原则为切入点，并结合其目前存在的问题，提出了革新措施，旨在进一步完善和优化教育管理模式，提高高职院校教育的质量和效果，为产业发展提供优秀的人才支持。

随着社会经济的快速发展和产业结构的调整升级，对高素质、适应产业需求的技术技能型人才的需求日益增加[1]。传统的教育模式难以满足产业发展的需求，因此需要探索新的教育管理模式，以更好地培养适应产业发展的人才。产教融合作为一种新的教育管理理念和模式，被广泛认可和推崇。在高职院校教育管理中引入产教融合模式，可促进教育改革的深入推进，提高教育质量和培养效果。因此，对产教融合下高职院校教育管理模式的研究具有重要的理论和实践意义。

一、产教融合视域下高职院校教学管理原则

在产教融合视阈下，高职院校教学管理需要遵循一些原则，以促进产教融合的深度发展，提高教学质量，培养适应社会需求的高素质人才。

（一）产业导向原则

教学管理应以产业需求为导向，紧密结合产业发展趋势和需求，调整和更新教学内容和课程设置[2]。通过与企业合作，建立产学研合作机制，将产业需求纳入教学管理的决策和规划中，确保培养的学生具备符合产业要求的专业技能和知识。

（二）实践教学原则

教学管理应强化实践教学环节，提供更多的实践机会和实践基地，让学生能够在真实的工作环境中进行实践操作和实际项目，培养实际操作能力和解决问题的能力。教学管理需要与企业合作，提供实习实训机会，让学生能够接触到真实的工作场景和企业文化。

（三）职业导向原则

教学管理应强化职业导向，明确培养目标和就业导向，帮助学生明确自己的职业规划和发展方向。通过与企业合作，提供职业指导和就业服务，帮助学生了解就业市场需求，提高就业竞争力。教学管理需要关注学生的职业发展，提供相关的课程和活动，培养学生的职业素养和就业能力。

（四）教师专业发展原则

教学管理应支持教师的专业发展，提供师资培训和专业发展支持，让教师能够不断更新知识和教学方法，适应产教融合的需求。教学管理可以组织教师交流和研讨活动，促进教师之间的合作和学习，提高整体的教学水平。

（五）质量保障原则

教学管理应建立健全的质量保障体系，加强对教学质量和培养效果的监督和评估。建立监管机构，制定监管规章制度，定期评估和监测教育质量，建立信息共享平台，加强对高职院校教学管理的监督和考核，确保教学管理的有效实施和质量保障。

二、产教融合视域下高职院校教学管理工作中存在的问题

（一）企业对学生实习不够重视

为对学生的实践能力予以培养，高职院校同企业一起完成实践平台的搭建，以促进学生专业技能的提升，使之提前能够和岗位要求相适应[3]。所以，学校与企业应一起在学生的实践与实习期间为其提供专业方面的指导，帮助其掌握扎实的知识技能，且实践经验也更加丰富。但因为很多企业导师都在企业中担任着重要职位，日常需要忙于诸多事务，所以也就没有充足的时间、精力指导学生实习。且企业考虑到自身利益，很多时候也未较多的重视学生，以至于学生的实践学习质量并不高，未吻合原定目标。

（二）校企合作缺乏稳定性和协同性

学校与企业之间应建立起长时间比较稳定的合作关系，但在具体实施时，经常出现校企合作不稳定的情况。但有时由于企业不具备较强的综合能力，不能让高职院校学生的实践学习需求得到满足，故造成校企无法继续进行合作。且如果一些企业在经营时未取得较好的经营效益又或是遇到经营困难的情况，也不能顺利开展校企合作。因为校企合作的稳定性、协同性较差，故便增加了高职院校的成本负担，使学生的实践教学质量受到严重影响。

（三）教学管理制度不完善

在开展校企合作时，高职院校未认真调研、评估行业的经营管理模式，针对企业在高职院校人才培养方面的要求也存在认识不到位的情况，不能真正让合作达到互惠互利的效果。且因为学校未建立适配企业的教学管理制度，所以导致学生在进到企业实践、学习时未将自己的实习员工身份摆正，对于企业的管理制度视若无睹，也无法适应企业的工作环境。究其原因在于，学校的教学管理没能有效衔接企业的管理制度，以至于学生的适应能力较差。

（四）教学队伍建设存在短板

在产教融合背景下，高职院校的教学队伍建设也有一定的短板、问题存在，表现为，教师的知识结构老化，不能同社会生产以及专业技术发展的节奏相适应，大部分教师仍然没有正确认知校企合作与产教融合，对其的探索