22 古诗三首 塞下曲（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

22古诗三首塞下曲（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版语文四年级下册《古诗三首》中的《塞下曲》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以古诗三首为载体，引导学生体会古诗的韵律美和意境美，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。与学生在低年级阶段学习的古诗阅读方法相联系，通过反复朗读、理解诗意、想象画面等方式，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对古诗的审美感知，提升对古典文化的兴趣和尊重。

2.增强学生的语言积累，提高对古诗韵律和意境的理解能力。

3.培养学生的想象力和创造力，通过描绘古诗画面，激发学生的艺术想象力。

4.锻炼学生的合作学习能力，通过小组讨论，提升学生的沟通与协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，具备基本的朗读和背诵能力，对古诗的基本结构有一定的了解。他们能够识别一些常见的意象和修辞手法，但可能对古诗的深层意境和作者情感的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高，愿意通过朗读、绘画等方式进行探索。他们的学习能力较强，能够通过多种感官参与学习活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境时可能会遇到困难，因为古诗往往言简意赅，需要学生具备较强的想象力和联想能力。此外，学生在朗读时可能会遇到生僻字和难懂词语，需要教师提供必要的帮助。在学习过程中，学生可能会因为对古诗的背景知识了解不足而影响对诗歌的理解。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与《塞下曲》相关的图片，如边塞风光、古代战事场景，以及相关的音乐片段，以帮助学生更好地理解诗中的意境。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌的背景资料和教学活动内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中分享对诗歌的理解和感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示边塞风光的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们知道这些风景是在哪里吗？”

-学生回答后，教师引入课题：“今天我们要学习的古诗，就与这样的边塞风光有关，它叫做《塞下曲》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《塞下曲》，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的结构，引导学生识别诗句中的意象和修辞手法。

-通过提问，引导学生思考诗歌表达的情感和意境。

-教师讲解诗歌背景，帮助学生理解诗人的创作意图。

-分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

-教师总结诗歌的主题和艺术特色。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习册中的相关练习题，巩固对诗歌的理解。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-学生展示练习成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

-提问：“同学们，今天我们学习了《塞下曲》，你们觉得这首诗给你留下了什么印象？”

-学生分享感受，教师引导学生认识到古诗的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：背诵《塞下曲》，并尝试用自己的话描述诗中的画面。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量。

-鼓励学生在课后继续探索古诗的魅力，收集自己喜欢的古诗进行学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-边塞诗的历史背景：介绍边塞诗的产生与发展，以及其在古代文学中的地位。

-古代边塞地区的地理环境：通过地图展示古代边塞地区的地理位置，以及其独特的自然风光。

-古代战争与和平的题材：搜集与《塞下曲》类似的边塞战争题材的诗歌，如王昌龄的《从军行》等。

-古代军事制度：简要介绍古代的军事制度，如征兵制、兵种设置等，帮助学生理解诗中的军事背景。

2.拓展建议：

-阅读古代边塞诗：推荐学生阅读一些经典的边塞诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、王翰的《凉州词》等，感受古代边塞诗的艺术魅力。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与古代边塞相关的纪录片，如《中国边塞文化》等，通过视觉和听觉的结合，加深对边塞文化的理解。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，提高学生的语言表达能力。

-创作边塞诗：鼓励学生尝试创作自己的边塞诗，通过写作练习，提高学生的文学素养和创作能力。

-举办主题班会：以“边塞文化”为主题，举办班会活动，让学生分