Unit 2 Section A (1a-1d)说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit2SectionA(1a-1d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit2SectionA(1a-1d)，包括问候语、介绍自己和家人的基本信息、询问年龄和家庭成员数量等日常交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与七年级学生已掌握的英语基本问候语、家庭成员单词及基础语法知识相关联。学生通过复习旧知识，巩固新知识，提升实际语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过真实语境的互动交流，学生能够正确运用问候语、介绍自己和家人的基本信息，提高语言表达和沟通能力。

2.学习策略：培养学生通过听、说、读、写等多种方式获取信息、处理信息的能力，形成有效的学习策略。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的问候习惯和家庭成员的表达方式，增强跨文化交际意识。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极、自信的态度，增强学习英语的自信心和成就感。

学情分析

在七年级英语教学阶段，学生正处于从小学到中学的过渡期，他们的英语学习基础参差不齐。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句子结构，但对复杂语法和词汇的掌握程度不一。在能力上，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意开口练习。素质方面，学生的英语学习兴趣和自主学习能力有待提高，部分学生可能因为缺乏有效的学习方法和策略而感到困惑。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师和家长的过度指导，缺乏自主学习的能力。在课堂上，学生的参与度不一，有的学生积极参与互动，有的则较为被动。这些行为习惯对课程学习有着直接影响，可能导致课堂氛围不活跃，学生学习效果不佳。

针对这些学情，本节课的教学设计应注重以下几个方面：首先，通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。其次，设计互动性强、层次分明的教学活动，满足不同层次学生的学习需求，同时加强对基础知识的巩固。再次，通过合作学习、任务型教学等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。最后，注重培养学生的自信心和口语表达能力，通过反复练习和鼓励，帮助学生克服害羞和紧张，提高他们的英语沟通能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版七年级英语上册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片，以辅助学生理解和记忆家庭成员的英语表达；图表，如家庭成员数量统计表，帮助学生练习提问和回答。

3.教学视频：选择与问候和自我介绍相关的英语视频片段，用于激发学生兴趣，展示实际应用场景。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写材料，确保学生能够在轻松的环境中参与课堂活动。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师用简单的英语问候学生，如“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应，如“Goodmorning,teacher.Imfine,thankyou.”

3.教师通过询问学生的名字，引出本节课的主题——介绍自己和家人。

二、新课导入（15分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、妹妹等，引导学生复习家庭成员的英语表达。

2.教师带领学生朗读课文中的问候语和介绍家人的句子，如“Hello,mynameis...”和“Ihavea...”

3.学生跟读并模仿，教师适时纠正发音和语调。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.教师引导学生阅读课文1a-1d部分，要求学生注意以下内容：

a.家庭成员的称呼和关系；

b.介绍自己的名字、年龄和家庭成员；

c.询问他人的年龄和家庭成员数量。

2.学生分组讨论，每组选择一个角色进行模拟对话，如一个学生扮演自己，另一个学生扮演提问者。

3.教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

四、课文练习与应用（20分钟）

1.教师设计情景对话，如：

a.询问对方的年龄和家庭情况；

b.介绍自己的家庭成员；

c.提供帮助或建议。

2.学生根据情景进行对话练习，教师适时点评和纠正。

3.教师组织学生进行角色扮演，巩固所学知识。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点：

a.家庭成员的称呼和关系；

b.介绍自己和家人的基本句型；

c.询问他人年龄和家庭成员的句型。

2.学生回顾本节课所学，回答教师提出的问题，如：“Whatdidwelearntoday?”

3.教师对本节课进行评价，鼓励学生课后复习和巩固。

六、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，