4 说说我们的学校 说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版.docx

4说说我们的学校说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生观察和了解我们的学校，培养学生的集体荣誉感和责任感，同时结合三年级学生的认知特点，让学生在道德与法治的学习中，学会尊重他人、遵守规则，养成良好的行为习惯。课程内容紧密围绕统编版道德与法治三年级上册“说说我们的学校”这一章节，旨在帮助学生更好地认识学校环境，激发他们对学校生活的热爱。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括法治意识和社会责任感的培养。通过本节课的学习，学生将提高对学校规章制度的认识，培养遵守规则的自觉性，增强法治意识；同时，通过参与学校和班级活动，学生将学会关爱集体，主动承担起作为学校成员的责任，提升社会责任感。这些素养的培养有助于学生形成良好的道德品质，为未来社会生活奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级的道德与法治课程中，已经学习了关于个人行为规范、社会公德等基础知识，对基本的规则意识有所了解，并且在学校生活中积累了一定的集体生活经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对周围环境充满探索欲望，他们喜欢通过观察、讨论和实际操作来学习。在能力上，他们已经具备了一定的观察力和表达能力，能够参与简单的集体讨论。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动的教学方式，对于故事性、互动性强的学习内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识和理解学校规章制度方面，学生可能会因为抽象概念较多而感到理解困难；在实践环节，如何将理论知识转化为具体行为，如何在实际生活中践行集体责任，可能会是他们面临的挑战。此外，不同学生的家庭背景和生活经验差异，也可能影响他们对学校生活的理解和适应。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版道德与法治三年级上册教材，以便于课堂上的学习和讨论。

2.辅助材料：收集与学校相关的图片、视频等资料，如学校平面图、校规校纪宣传视频等，用于辅助教学，增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区域，以便学生分组进行交流和分享，营造合作学习的氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段学校生活的短视频，展示学生在校的各种活动，如升旗、上课、课间活动等。

-提出问题：请大家观看视频后，说说自己对学校的认识，最喜欢学校的哪些地方？

-学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：使学生了解学校的基本情况，理解学校的规章制度，培养集体荣誉感和责任感。

-教学重点：学校的基本情况、学校规章制度、集体荣誉感和责任感的培养。

-讲解学校基本情况：介绍学校的地理位置、设施、师资力量等。

-讲解学校规章制度：介绍学校的校规、校纪，强调遵守规则的重要性。

-案例分享：分享一些学校里的正面案例，让学生认识到遵守规则、关爱集体的意义。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个学校生活中的场景，讨论如何遵守规则、关爱集体。

-小组分享：每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学补充。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导他们深入思考如何在实际行动中体现集体荣誉感和责任感。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题目：设计一些与学校生活相关的情景题，让学生判断哪些行为是正确的，哪些是错误的。

-学生回答：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

-讨论答案：教师邀请学生分享答案，全班讨论，共同得出正确答案。

5.课堂小结（用时3分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调遵守学校规章制度、关爱集体的重要性。

-学生反思：让学生谈谈自己对学校生活的认识，以及如何在今后的学校生活中做得更好。

6.课堂提问（用时2分钟）

-提问内容：针对本节课的学习内容，教师提出一些思考性问题，如“你认为如何才能更好地遵守学校规章制度？”、“你在学校生活中遇到过哪些困难，是如何解决的？”等。

-学生回答：学生积极思考，回答问题。

7.课堂延伸（用时5分钟）

-教师布置作业：让学生结合本节课的学习内容，思考如何在家庭、社区等场合遵守规则、关爱集体。

-学生交流：学生之间互相交流作业想法，教师给予指导。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够清晰地描述学校的基本情况，包括学校的地理位置、设施、师资力量等，并能理解学校的规章制度，如校规、校纪等。

2.道德认知：通过本节课的学习，学生能够认识到遵守学校规章制度的重要性，理解集体荣誉感和责任